Функциональные разновидности языка. § 16. Заметка и репортаж — с. 68
107. Прочитайте текст, определите, к какой функциональной разновидности языка он относится. Что вы узнали о событии?
Какие чувства старается вызвать у читателей автор текста?
Какими языковыми средствами это достигается?
На какие смысловые части (микротемы) можно разделить этот текст?
(СПЕКТАКЛЬ, КОТОРЫЙ СЛЕДУЕТ ПОСМОТРЕТЬ!
7 декабря 2019 года Московский театр «Школа современной пьесы» давал спектакль «Вредные советы». Эта постановка, в основе которой лежат стихотворения Г. Остера (соавтор пьесы А. Андерсен), с успехом идёт не один год. Искромётный, весёлый спектакль вызвал у зрителей улыбки, смех, добрые воспоминания о своём детстве.4 Замечательная постановка талантливого режиссёра А. Андреева ненавязчиво, с юмором рассказала детям и взрослым, что такое хорошо и что такое плохо, чему не стоит подражать, что может привести3 к неприятностям и непониманию. Хочется отметить блестящую игру молодых актёров, создавших живое, озорное действо. Хотя спектакль предназначен для детей, его с удовольствием смотрели и взрослые.)
7 декабря 2019 года Московский театр «Школа современной пьесы» давал спектакль «Вредные советы». Эта постановка, в основе которой лежат стихотворения Г. Остера (соавтор пьесы А. Андерсен), с успехом идёт не один год. Искромётный, весёлый спектакль вызвал у зрителей улыбки, смех, добрые воспоминания о своём детстве.4 Замечательная постановка талантливого режиссёра А. Андреева ненавязчиво, с юмором рассказала детям и взрослым, что такое хорошо и что такое плохо, чему не стоит подражать, что может привести3 к неприятностям и непониманию. Хочется отметить блестящую игру молодых актёров, создавших живое, озорное действо. Хотя спектакль предназначен для детей, его с удовольствием смотрели и взрослые.)
Функциональная разновидность: публицистический стиль, жанр — заметка (рецензия на спектакль).
О событии мы узнали: 7 декабря 2019 года в московском театре «Школа современной пьесы» давали спектакль «Вредные советы» по стихотворениям Г. Остера; режиссёр — А. Андреев; спектакль идёт не один год и нравится и детям, и взрослым.
Автор старается вызвать у читателей симпатию к спектаклю, интерес и желание его посмотреть. Об этом говорит и заголовок: «Спектакль, который следует посмотреть!»
Языковые средства: оценочные эпитеты (искромётный, весёлый спектакль, замечательная постановка, талантливый режиссёр, блестящая игра, живое, озорное действо); существительные с эмоциональным значением (улыбки, смех, добрые воспоминания); обороты, выражающие мнение автора (хочется отметить); наречия ненавязчиво, с юмором, с удовольствием; восклицательное предложение в заголовке.
Микротемы:
1) где, когда и какой спектакль показали, на чём он основан;
2) впечатление зрителей и оценка постановки режиссёра, главная мысль спектакля;
3) оценка игры актёров и вывод: спектакль интересен и детям, и взрослым.
О событии мы узнали: 7 декабря 2019 года в московском театре «Школа современной пьесы» давали спектакль «Вредные советы» по стихотворениям Г. Остера; режиссёр — А. Андреев; спектакль идёт не один год и нравится и детям, и взрослым.
Автор старается вызвать у читателей симпатию к спектаклю, интерес и желание его посмотреть. Об этом говорит и заголовок: «Спектакль, который следует посмотреть!»
Языковые средства: оценочные эпитеты (искромётный, весёлый спектакль, замечательная постановка, талантливый режиссёр, блестящая игра, живое, озорное действо); существительные с эмоциональным значением (улыбки, смех, добрые воспоминания); обороты, выражающие мнение автора (хочется отметить); наречия ненавязчиво, с юмором, с удовольствием; восклицательное предложение в заголовке.
Микротемы:
1) где, когда и какой спектакль показали, на чём он основан;
2) впечатление зрителей и оценка постановки режиссёра, главная мысль спектакля;
3) оценка игры актёров и вывод: спектакль интересен и детям, и взрослым.
108. Прочитайте текст. Назовите место проведения репортажа. О каком событии в нём рассказывается?
Какие местоимения использует автор, чтобы показать, что он является участником событий?
В каком времени употребляется большинство глаголов?
(Здравствуйте, дорогие друзья!
Я веду свой репортаж из бассейна, где проводятся соревнования по плаванию среди мальчиков 6 «А» и 6 «Б».
Финал соревнований! Участвуют Петя Смирнов из 6 «А» и Ваня Михайлов из 6 «Б». Сейчас вы видите, как они разминаются. Но вот-вот начнётся заплыв. Дают сигнал! Поплыли! Сначала плывут ровно. Но потом Петя вырывается вперёд. Сможет ли Ваня догнать его? Я вижу, что он старается изо всех сил. Но Петя не уступает. И всё-таки Ваня почти догоняет его. Финиш! Петя Смирнов — чемпион! Ура! Я заканчиваю свой репортаж с соревнований по плаванию. Всего доброго!)
Финал соревнований! Участвуют Петя Смирнов из 6 «А» и Ваня Михайлов из 6 «Б». Сейчас вы видите, как они разминаются. Но вот-вот начнётся заплыв. Дают сигнал! Поплыли! Сначала плывут ровно. Но потом Петя вырывается вперёд. Сможет ли Ваня догнать его? Я вижу, что он старается изо всех сил. Но Петя не уступает. И всё-таки Ваня почти догоняет его. Финиш! Петя Смирнов — чемпион! Ура! Я заканчиваю свой репортаж с соревнований по плаванию. Всего доброго!)
Место проведения репортажа — бассейн, где проходят соревнования по плаванию.
Событие: финальный заплыв между Петей Смирновым из 6 «А» и Ваней Михайловым из 6 «Б»; победил Петя Смирнов.
Чтобы показать, что он участник и очевидец событий, автор использует местоимения первого лица единственного числа: я (я веду, я вижу, я заканчиваю) и местоимение второго лица вы, обращённое к слушателям (вы видите). Репортёр как будто разговаривает со зрителями и показывает им происходящее.
Большинство глаголов употреблено в настоящем времени (участвуют, разминаются, плывут, вырывается, вижу, старается, уступает, догоняет, заканчиваю). Есть и отдельные глаголы в форме будущего времени (начнётся) и прошедшего времени совершенного вида с мгновенным значением (поплыли). Настоящее время помогает создать эффект присутствия: события разворачиваются на глазах у слушателя.
Событие: финальный заплыв между Петей Смирновым из 6 «А» и Ваней Михайловым из 6 «Б»; победил Петя Смирнов.
Чтобы показать, что он участник и очевидец событий, автор использует местоимения первого лица единственного числа: я (я веду, я вижу, я заканчиваю) и местоимение второго лица вы, обращённое к слушателям (вы видите). Репортёр как будто разговаривает со зрителями и показывает им происходящее.
Большинство глаголов употреблено в настоящем времени (участвуют, разминаются, плывут, вырывается, вижу, старается, уступает, догоняет, заканчиваю). Есть и отдельные глаголы в форме будущего времени (начнётся) и прошедшего времени совершенного вида с мгновенным значением (поплыли). Настоящее время помогает создать эффект присутствия: события разворачиваются на глазах у слушателя.