Функциональные разновидности языка. § 30. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Язык художественной литературы — с. 87
§ 30. Укажите, в каком из отрывков ставится задача: — сообщить точные сведения о ветре; — обменяться впечатлениями о ветреной погоде; — нарисовать картину порывистого ветра; — убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии. I. — Ну и ветер!
Такую пылищу поднял! — Да, такого ветра давно не было. II. Ветер — это движение воздуха в атмосфере. Ветер характеризуется скоростью и направлением. Скорость ветра у земной поверхности измеряется специальным прибором и выражается в метрах в секунду (километрах в час). Направление ветра определяется флюгером, выражается в градусах. III. Вдруг рванул ветер, и с такой силой, что едва не выхватил у Егорушки узелок… Ветер со свистом понёсся по степи, беспорядочно закружился и поднял с травою такой шум, что из-за него не было слышно ни грома, ни скрипа колёс. (А. Чехов. «Степь») IV. Ветер — замечательный помощник человека. Вспомним паруса и ветряные мельницы. А сейчас ветряные электростанции, которые не наносят вреда окружающей среде, строятся по всему миру, обеспечивают людям свет, тепло, работу бытовых приборов. Будем шире использовать этот возобновляемый источник энергии!
Сообщить точные сведения о ветре — отрывок II (научный стиль: определение, скорость, направление, единицы измерения). Обменяться впечатлениями о ветреной погоде — отрывок I (разговорная речь: восклицания, «пылища»). Нарисовать картину порывистого ветра — отрывок III (язык художественной литературы: «рванул», «со свистом понёсся», «закружился»). Убедить в необходимости использовать ветер как источник энергии — отрывок IV (публицистический стиль: призыв «Будем шире использовать…», оценка «замечательный помощник»).