Повторение изученного. § 7. Текст и его основные признаки — с. 32
65. Создайте свой текст о тексте на основе схемы и составленного вами плана к приведённой на с. 31—32 информации. Произнесите этот текст и оцените друг друга: насколько полно и точно была передана информация, были ли приведены примеры, какой сделан вывод. (Схема: в центре — ТЕКСТ; от него стрелки к четырём блокам: Единая тема; Авторский замысел (идея); Структурное и языковое (речевое) оформление; Целостность, связность и завершённость.)
План.
1. Что такое текст.
2. Единая тема и авторский замысел.
3. Структура и языковое оформление.
4. Целостность, связность, завершённость; виды связи предложений.
5. Вывод. Текст о тексте.
Слово текст пришло из латыни, где textum значит «ткань, соединение». Текст — это целенаправленно созданное произведение, в котором воплощён замысел автора: он состоит из предложений и микротекстов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Любой текст имеет единую тему, то есть то, о чём в нём говорится, и авторский замысел, идею, ради которой он написан. Например, в басне Крылова «Волк на псарне» тема — поведение хищника, попавшего в беду, а замысел — осуждение лукавства и лицемерия.
У текста есть структура: начало, основная часть и концовка, а также речевое оформление — отбор слов и грамматических средств, подходящих для темы и замысла. Предложения в тексте связываются цепной связью, когда слово или его замена (местоимение, синоним, повтор) переходит из одного предложения в другое, и параллельной связью, когда соседние предложения имеют сходное строение. Кроме того, в связи предложений участвуют союзы, частицы, вводные слова. Благодаря этому текст обладает целостностью, связностью и завершённостью: в нём нельзя переставить или убрать части без потери смысла, и в конце мысль доведена до конца.
Итак, текст — это не набор предложений, а единое речевое целое, у которого есть тема, замысел, композиция и средства связи между частями. Уметь строить такие тексты — важное условие владения речью. Критерии взаимооценки: полно ли названы все четыре блока схемы; приведены ли примеры цепной и параллельной связи; есть ли чёткий вывод; логична ли последовательность частей и нет ли повторов.
1. Что такое текст.
2. Единая тема и авторский замысел.
3. Структура и языковое оформление.
4. Целостность, связность, завершённость; виды связи предложений.
5. Вывод. Текст о тексте.
Слово текст пришло из латыни, где textum значит «ткань, соединение». Текст — это целенаправленно созданное произведение, в котором воплощён замысел автора: он состоит из предложений и микротекстов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Любой текст имеет единую тему, то есть то, о чём в нём говорится, и авторский замысел, идею, ради которой он написан. Например, в басне Крылова «Волк на псарне» тема — поведение хищника, попавшего в беду, а замысел — осуждение лукавства и лицемерия.
У текста есть структура: начало, основная часть и концовка, а также речевое оформление — отбор слов и грамматических средств, подходящих для темы и замысла. Предложения в тексте связываются цепной связью, когда слово или его замена (местоимение, синоним, повтор) переходит из одного предложения в другое, и параллельной связью, когда соседние предложения имеют сходное строение. Кроме того, в связи предложений участвуют союзы, частицы, вводные слова. Благодаря этому текст обладает целостностью, связностью и завершённостью: в нём нельзя переставить или убрать части без потери смысла, и в конце мысль доведена до конца.
Итак, текст — это не набор предложений, а единое речевое целое, у которого есть тема, замысел, композиция и средства связи между частями. Уметь строить такие тексты — важное условие владения речью. Критерии взаимооценки: полно ли названы все четыре блока схемы; приведены ли примеры цепной и параллельной связи; есть ли чёткий вывод; логична ли последовательность частей и нет ли повторов.
66. Прочитайте сочинение ученика на свободную тему. Какие признаки текста в нём отсутствуют?
При необходимости внесите редакторскую правку в это сочинение. (У нас на окне герань. Она цветёт розовыми цветочками. Мы с дядей купили её на базаре, чтобы её оправдать. Потому что она ни в чём не виновата. Виноваты мещане. Они очень плохие люди. Они сделали герань своим символом, потому что думают только о себе. А надо думать о благе народа. И уж тоже не виноват. Потому что «рождённый ползать — летать не может». Это сказал Максим Горький. Я поливаю свою герань каждый день. Она очень красивая. А скоро дядя купит мне ужа. И я буду за ним ухаживать. Конец. За это сочинение я получил «оч. плохо». Учительница сказала, что моё сочинение похоже на бред. — Ю. Коринец. «Там, вдали за рекой»)
Отсутствующие признаки текста.
1) Единая тема. В сочинении говорится сразу о многом: о цветке на окне, о мещанах, о благе народа, о Горьком, об ужах. Эти темы не объединены.
2) Авторский замысел (идея). Непонятно, что хотел сказать автор: то ли оправдать герань, то ли осудить мещан, то ли рассказать о своих питомцах.
3) Смысловая связность. Предложения не вытекают друг из друга: после слов о герани вдруг появляются мещане, потом «благо народа», затем уж. Не ясно, кто «не виноват» в предложении «И уж тоже не виноват».
4) Логичность. Причинные связи ложные: «купили её, чтобы её оправдать» — что значит оправдать цветок? Цитата Горького («рождённый ползать — летать не может») не подкрепляет мысль.
5) Грамматическая связь. Нет соединительных средств между предложениями; придаточные части («Потому что она ни в чём не виновата», «Потому что рождённый ползать...») оторваны точками от главных предложений, а «А надо думать о благе народа» повисает без связи с предыдущим.
6) Композиция. Нет вступления и выводов; формальное слово «Конец» не создаёт завершённости.
7) Речевое оформление. Слова употреблены неточно, стиль разговорный, есть повторы (она, они). Редакторская правка (вариант).
У нас на окне цветёт герань с розовыми цветочками. Мы с дядей купили её на базаре. Многие считают герань символом мещанства, но цветок ни в чём не виноват: виноваты люди, которые думают только о себе. Мне кажется, что красивые вещи сами по себе не бывают плохими. Я поливаю свою герань каждый день, и она радует меня. Скоро дядя обещал купить мне ужа, и я буду заботиться о нём так же, как о цветке. Ведь за любым живым существом нужно ухаживать. В исправленном тексте есть тема (моё отношение к домашним питомцам), замысел (заботиться о живом), логические связи, вывод.
1) Единая тема. В сочинении говорится сразу о многом: о цветке на окне, о мещанах, о благе народа, о Горьком, об ужах. Эти темы не объединены.
2) Авторский замысел (идея). Непонятно, что хотел сказать автор: то ли оправдать герань, то ли осудить мещан, то ли рассказать о своих питомцах.
3) Смысловая связность. Предложения не вытекают друг из друга: после слов о герани вдруг появляются мещане, потом «благо народа», затем уж. Не ясно, кто «не виноват» в предложении «И уж тоже не виноват».
4) Логичность. Причинные связи ложные: «купили её, чтобы её оправдать» — что значит оправдать цветок? Цитата Горького («рождённый ползать — летать не может») не подкрепляет мысль.
5) Грамматическая связь. Нет соединительных средств между предложениями; придаточные части («Потому что она ни в чём не виновата», «Потому что рождённый ползать...») оторваны точками от главных предложений, а «А надо думать о благе народа» повисает без связи с предыдущим.
6) Композиция. Нет вступления и выводов; формальное слово «Конец» не создаёт завершённости.
7) Речевое оформление. Слова употреблены неточно, стиль разговорный, есть повторы (она, они). Редакторская правка (вариант).
У нас на окне цветёт герань с розовыми цветочками. Мы с дядей купили её на базаре. Многие считают герань символом мещанства, но цветок ни в чём не виноват: виноваты люди, которые думают только о себе. Мне кажется, что красивые вещи сами по себе не бывают плохими. Я поливаю свою герань каждый день, и она радует меня. Скоро дядя обещал купить мне ужа, и я буду заботиться о нём так же, как о цветке. Ведь за любым живым существом нужно ухаживать. В исправленном тексте есть тема (моё отношение к домашним питомцам), замысел (заботиться о живом), логические связи, вывод.