Предложения с однородными членами. § 41. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них — с. 192
376. Спишите. Подберите к каждой из данных групп обобщающее слово и составьте предложения с однородными членами. (1) Музыка, живопись, архитектура, литература; 2) роман, повесть, рассказ; 3) ямб, хорей, анапест; 4) комедия, трагедия, мелодрама; 5) пословицы, поговорки, былины.)
Списанные группы с обобщающими словами:
1) Музыка, живопись, архитектура, литература — виды искусства.
2) Роман, повесть, рассказ — жанры (виды) прозы.
3) Ямб, хорей, анапест — стихотворные размеры.
4) Комедия, трагедия, мелодрама — драматические жанры (виды драматических произведений).
5) Пословицы, поговорки, былины — жанры фольклора. Предложения с однородными членами и обобщающими словами:
1) Люди издавна создают разные виды искусства: музыку, живопись, архитектуру, литературу. Музыка, живопись, архитектура, литература — все эти виды искусства помогают человеку понять красоту мира.
2) Тургенев писал произведения разных прозаических жанров: романы, повести, рассказы.
3) Поэты пользуются разными стихотворными размерами: ямбом, хореем, анапестом.
4) Театр показывает зрителям разные драматические жанры: комедию, трагедию, мелодраму.
5) Пословицы, поговорки, былины — все эти жанры фольклора хранят мудрость народа. Знаки препинания: если обобщающее слово стоит перед однородными членами, после него ставится двоеточие (предложения 1, 2, 3, 4); если однородные члены стоят перед обобщающим словом, после них ставится тире (предложения 1 вторая часть и 5); между однородными членами, связанными бессоюзно, ставятся запятые.
1) Музыка, живопись, архитектура, литература — виды искусства.
2) Роман, повесть, рассказ — жанры (виды) прозы.
3) Ямб, хорей, анапест — стихотворные размеры.
4) Комедия, трагедия, мелодрама — драматические жанры (виды драматических произведений).
5) Пословицы, поговорки, былины — жанры фольклора. Предложения с однородными членами и обобщающими словами:
1) Люди издавна создают разные виды искусства: музыку, живопись, архитектуру, литературу. Музыка, живопись, архитектура, литература — все эти виды искусства помогают человеку понять красоту мира.
2) Тургенев писал произведения разных прозаических жанров: романы, повести, рассказы.
3) Поэты пользуются разными стихотворными размерами: ямбом, хореем, анапестом.
4) Театр показывает зрителям разные драматические жанры: комедию, трагедию, мелодраму.
5) Пословицы, поговорки, былины — все эти жанры фольклора хранят мудрость народа. Знаки препинания: если обобщающее слово стоит перед однородными членами, после него ставится двоеточие (предложения 1, 2, 3, 4); если однородные члены стоят перед обобщающим словом, после них ставится тире (предложения 1 вторая часть и 5); между однородными членами, связанными бессоюзно, ставятся запятые.
377. Прочитайте текст. Уточните, отражает ли заголовок главную мысль. Составьте развёрнутый план. Перескажите текст, сохраняя его строение и стиль. Опираясь на собственный опыт, расскажите, какой школьный предмет вам не даётся, доставляет массу хлопот и неприятностей; что вы предпринимаете для исправления ситуации. (Учение с увлечением. Может быть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением. Учение с мучением — дело известное: бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно и скучно. Ну, ладно, сегодня кое-как выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники, опять это мучение!
А учение с увлечением?
Человек торопится домой, чтобы поскорее сесть за книгу. Больше всего он радуется трудной задаче. Он вертит её так и этак — не выходит!
А если попробовать по-другому?
Ура, кажется, получается!
Человеку всё интересно, ему хочется прочитать и учебник, и другие книги про науку, ему хочется всё знать, и в голове у него возникают тысячи разных вопросов. <…> Кто учится с мучением, тот чувствует себя несчастным, его всё время заставляют учиться. Кто учится с увлечением, у того сами собой развиваются способности и сила воли. <…> Учение с увлечением — это радостная… жизнь. (С. Соловейчик. «Учение с увлечением»))
Заголовок и главная мысль. Заголовок «Учение с увлечением» отражает главную мысль: автор противопоставляет учение через силу и учение с интересом и доказывает, что только учёба с увлечением приносит радость и развивает способности.
Развёрнутый план.
1. Два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
2. Как проходит учение с мучением:
а) трудно заставить себя сесть за книгу;
б) в учебнике всё непонятно и скучно;
в) урок выучен кое-как, а завтра снова мучение.
3. Как проходит учение с увлечением:
а) человек торопится домой к книге;
б) трудная задача приносит радость, поиски решения увлекают;
в) всё интересно, возникает множество вопросов.
4. Разные результаты: мучающийся чувствует себя несчастным, а увлечённый развивает способности и силу воли.
5. Вывод: учение с увлечением — радостная жизнь. Пересказ с сохранением строения и стиля.
Бывает два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением. Про первое все знают: бродишь по комнате, никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь — а там всё непонятно и скучно. Ладно, сегодня кое-как выучишь урок, а завтра опять то же самое мучение!
А учение с увлечением? Человек спешит домой, чтобы скорее взяться за книгу. Особенно он радуется трудной задаче: вертит её так и этак — не выходит! А если попробовать иначе? Ура, получается! Такому человеку интересно всё: он хочет прочитать и учебник, и другие книги про науку, хочет знать всё, и у него в голове рождаются тысячи вопросов.
Кто учится с мучением, тот несчастлив, потому что его постоянно заставляют. А у кого учение с увлечением, у того способности и сила воли развиваются сами собой. Такое учение — радостная жизнь. Мой опыт. Хуже всего мне даётся физика: задачи по ней кажутся сложными, формулы я путаю, а контрольные доставляют массу неприятностей. Сначала я пытался просто заучивать формулы, но это не помогало. Тогда я решил исправить ситуацию: теперь я каждый день решаю по две-три задачи, разбираю ошибки в тетради, если не понимаю, спрашиваю учителя или одноклассника, а ещё смотрю опыты, которые показывают на уроках и в научно-популярных фильмах. Когда задача получается, я радуюсь, и мне уже не так скучно. Постепенно предмет становится интереснее, и я надеюсь, что и у меня появится «учение с увлечением».
1. Два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
2. Как проходит учение с мучением:
а) трудно заставить себя сесть за книгу;
б) в учебнике всё непонятно и скучно;
в) урок выучен кое-как, а завтра снова мучение.
3. Как проходит учение с увлечением:
а) человек торопится домой к книге;
б) трудная задача приносит радость, поиски решения увлекают;
в) всё интересно, возникает множество вопросов.
4. Разные результаты: мучающийся чувствует себя несчастным, а увлечённый развивает способности и силу воли.
5. Вывод: учение с увлечением — радостная жизнь. Пересказ с сохранением строения и стиля.
Бывает два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением. Про первое все знают: бродишь по комнате, никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь — а там всё непонятно и скучно. Ладно, сегодня кое-как выучишь урок, а завтра опять то же самое мучение!
А учение с увлечением? Человек спешит домой, чтобы скорее взяться за книгу. Особенно он радуется трудной задаче: вертит её так и этак — не выходит! А если попробовать иначе? Ура, получается! Такому человеку интересно всё: он хочет прочитать и учебник, и другие книги про науку, хочет знать всё, и у него в голове рождаются тысячи вопросов.
Кто учится с мучением, тот несчастлив, потому что его постоянно заставляют. А у кого учение с увлечением, у того способности и сила воли развиваются сами собой. Такое учение — радостная жизнь. Мой опыт. Хуже всего мне даётся физика: задачи по ней кажутся сложными, формулы я путаю, а контрольные доставляют массу неприятностей. Сначала я пытался просто заучивать формулы, но это не помогало. Тогда я решил исправить ситуацию: теперь я каждый день решаю по две-три задачи, разбираю ошибки в тетради, если не понимаю, спрашиваю учителя или одноклассника, а ещё смотрю опыты, которые показывают на уроках и в научно-популярных фильмах. Когда задача получается, я радуюсь, и мне уже не так скучно. Постепенно предмет становится интереснее, и я надеюсь, что и у меня появится «учение с увлечением».