Предложения с однородными членами. § 41. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них — с. 194
379. Прочитайте. Определите, к какой функциональной разновидности языка принадлежит текст. Аргументируйте свой ответ, приводя в качестве примеров характерные для неё слова и выражения. Выразите своё отношение к высказыванию учёного. (Александр Матвеевич Пешковский (1878—1933). Александр Матвеевич Пешковский — один из самых замечательных лингвистов XX века. Он много лет работал в московских гимназиях и, желая познакомить своих учеников с настоящей, научной грамматикой, написал остроумную, полную тонких наблюдений монографию «Русский синтаксис в научном освещении» (1914), в которой как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует. Пешковский первым показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) не способны выразить значение. Пешковский неустанно и страстно разъяснял, что только сознательное владение грамматикой делает человека по-настоящему грамотным. Он обращает внимание на огромную значимость языковой культуры: «Умение говорить — это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы». А. М. Пешковский первый выделил предложения с обособленными членами и дал определение обособления.)
Функциональная разновидность языка: научный стиль (научно-популярная разновидность, биографическая справка об учёном-лингвисте).
Аргументы.
1. Тема текста связана с наукой: рассказ о жизни и открытиях учёного-языковеда.
2. Много терминов и научных понятий: лингвист, грамматика, монография, синтаксис, интонация, грамматическое средство, предлоги, союзы, окончания, обособленные члены предложения, обособление, языковая культура.
3. Указаны точные даты и названия труда: (1878—1933), «Русский синтаксис в научном освещении» (1914).
4. Текст построен логично и последовательно: сначала общая характеристика учёного, затем его работа, открытия и их значение.
5. Используются книжная лексика и отглагольные существительные (владение, значимость, выделение), причастные и деепричастные обороты, сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными («показал, что интонация является…»), бо́льшая часть предложений повествовательная, нейтрально-книжная.
6. Есть и черты научно-популярного изложения (оценочные слова «замечательных», «остроумную», «неустанно и страстно»), потому что текст обращён к школьникам.
Моё отношение к высказыванию Пешковского: «Умение говорить — это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины…». Я согласен с учёным. Без умения ясно, грамотно и убедительно говорить не могут работать ни школа, ни суд, ни наука, ни государственное управление: люди не смогут договориться, объяснить, чему учат, и понять друг друга. Сравнение с маслом очень точное: речь незаметна, когда всё в порядке, но, если она плоха, механизм общества скрипит и останавливается. Поэтому культуру речи нужно воспитывать с детства.