Предложения с однородными членами. § 41. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них — с. 191
372. Прочитайте текст-рассуждение. Определите его главную мысль. Какие доводы приводит писатель для доказательства этой мысли?
Какая смысловая связь существует между главной мыслью и доводами?
(Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. (Л. Толстой))
Главная мысль выражена в первом предложении (тезисе): «Слово — дело великое», то есть слово обладает огромной силой и имеет большое значение для жизни людей.
Доводы автора:
1) словом можно соединить людей и разъединить их (слово объединяет людей в общении, согласии, дружбе — и разобщает, порождает ссоры);
2) словом можно служить любви, а можно — вражде и ненависти (слово помогает творить добро, но способно и нести зло). Смысловая связь между главной мыслью и доводами: причинно-следственная. Доводы объясняют, почему слово — дело великое (об этом говорит союз «потому что»), и доказывают тезис. Второй довод усиливает первый и противопоставляет добро и зло («любви» — «вражде и ненависти»; «соединить» — «разъединить»). Вывод, который подразумевается: за слово человек несёт ответственность.
1) словом можно соединить людей и разъединить их (слово объединяет людей в общении, согласии, дружбе — и разобщает, порождает ссоры);
2) словом можно служить любви, а можно — вражде и ненависти (слово помогает творить добро, но способно и нести зло). Смысловая связь между главной мыслью и доводами: причинно-следственная. Доводы объясняют, почему слово — дело великое (об этом говорит союз «потому что»), и доказывают тезис. Второй довод усиливает первый и противопоставляет добро и зло («любви» — «вражде и ненависти»; «соединить» — «разъединить»). Вывод, который подразумевается: за слово человек несёт ответственность.
373. Создание рассуждения начинается с формулировки тезиса, которому обязательно требуются доказательства. Для доказательства используются различные доводы. Прочитайте следующие тезисы. Подберите к ним доводы. (Речь красна слушанием. (Пословица) Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения. (Д. Лихачёв))
Тезис 1. «Речь красна слушанием» (пословица): речь становится по-настоящему красивой и полезной только тогда, когда её внимательно слушают.
Довод 1. Говорящий видит интерес слушателей и говорит увереннее, ярче; перед невнимательной аудиторией самая лучшая речь теряет смысл.
Довод 2. Внимательный слушатель понимает смысл сказанного и может отозваться на него, значит общение состоялось (диалог, а не монолог).
Довод 3. Умение слушать — признак уважения к собеседнику; если мы не слушаем, мы не научимся и сами говорить красиво, потому что не заметим чужих удачных слов и оборотов.
Вывод: красота речи складывается из двух умений — хорошо говорить и внимательно слушать. Тезис 2. «Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения» (Д. Лихачёв).
Довод 1. По тому, как человек говорит (вежливо или грубо, чисто или со сквернословием), мы судим о его воспитании, культуре и отношении к людям, как и по его поступкам.
Довод 2. Слова могут ранить или поддерживать так же, как действия: добрым словом можно помирить, грубым — обидеть, значит, речь — тоже поведение.
Довод 3. Язык связывает людей общим опытом и культурой; бережное отношение к слову показывает уважение к собеседникам и к своему народу.
Вывод: язык нельзя отделить от поведения, поэтому следить за речью так же необходимо, как за поступками.
Довод 1. Говорящий видит интерес слушателей и говорит увереннее, ярче; перед невнимательной аудиторией самая лучшая речь теряет смысл.
Довод 2. Внимательный слушатель понимает смысл сказанного и может отозваться на него, значит общение состоялось (диалог, а не монолог).
Довод 3. Умение слушать — признак уважения к собеседнику; если мы не слушаем, мы не научимся и сами говорить красиво, потому что не заметим чужих удачных слов и оборотов.
Вывод: красота речи складывается из двух умений — хорошо говорить и внимательно слушать. Тезис 2. «Наш язык — это важнейшая часть нашего общего поведения» (Д. Лихачёв).
Довод 1. По тому, как человек говорит (вежливо или грубо, чисто или со сквернословием), мы судим о его воспитании, культуре и отношении к людям, как и по его поступкам.
Довод 2. Слова могут ранить или поддерживать так же, как действия: добрым словом можно помирить, грубым — обидеть, значит, речь — тоже поведение.
Довод 3. Язык связывает людей общим опытом и культурой; бережное отношение к слову показывает уважение к собеседникам и к своему народу.
Вывод: язык нельзя отделить от поведения, поэтому следить за речью так же необходимо, как за поступками.
374. Академик Д. Лихачёв предложил разработать заповеди человечности и сформулировал некоторые из них. Выберите одну из заповедей. Постройте на её основе рассуждение со своими аргументами и примерами. Адресуйте рассуждение своим одноклассникам. Проанализируйте и оцените рассуждения участников других групп. (Не помысли народ свой врагом других народов. Ищи в науке только истину и не пользуйся ею во зло или ради корысти. Уважай мысли и чувства братьев своих. Пусть труд и мысли твои будут трудом и мыслями свободного творца⁶, а не раба. Пусть живёт всё живое, мыслится всё мыслимое. Пусть свободным будет всё, ибо всё рождается свободным. («Десять заповедей человечности»))
Выбранная заповедь: «Уважай мысли и чувства братьев своих».
Рассуждение для одноклассников.
Друзья! Мне кажется, что эта заповедь Д. С. Лихачёва важна для каждого из нас, потому что именно в школе мы учимся жить среди людей. Уважать мысли и чувства других — значит выслушивать другого человека, даже если мы с ним не согласны, и не смеяться над тем, что для него дорого.
Во-первых, у каждого человека свой взгляд на мир, и без уважения к чужому мнению невозможно ни спорить по-настоящему, ни находить решение. Например, на классном часе мы выбираем, куда поехать на экскурсию. Если все будут кричать своё и перебивать друг друга, то мы ни до чего не договоримся. А если выслушать каждого, то можно придумать маршрут, который устроит всех.
Во-вторых, чувства другого человека так же настоящи, как и наши. Когда одноклассник волнуется у доски и ошибается, а кто-то смеётся, он может долго бояться отвечать. Добрая реплика или просто спокойное молчание помогут ему справиться. Так, в повести А. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв после ссоры с Савельичем признаёт свою вину и мирится с ним, потому что понимает, как дорог ему верный слуга.
Наконец, уважение возвращается к нам: тот, кто умеет уважать, и сам получает уважение, а в классе, где так принято, легко учиться и дружить.
Поэтому я предлагаю договориться: слушать друг друга, не перебивать и не обижать словами. Это и будет наше маленькое исполнение заповеди «Уважай мысли и чувства братьев своих». Оценка рассуждений других групп (критерии). Проверяют, есть ли в работе тезис (ясно ли выражена мысль заповеди своими словами); достаточно ли аргументов и примеров (из жизни и литературы) и убедительно ли они подтверждают тезис; есть ли вывод; логична ли последовательность частей; выдержано ли обращение к одноклассникам; нет ли речевых и грамматических ошибок. Хорошее рассуждение отмечается за точность примеров и яркость слов, замечания даются доброжелательно и с предложением, как улучшить работу.
Друзья! Мне кажется, что эта заповедь Д. С. Лихачёва важна для каждого из нас, потому что именно в школе мы учимся жить среди людей. Уважать мысли и чувства других — значит выслушивать другого человека, даже если мы с ним не согласны, и не смеяться над тем, что для него дорого.
Во-первых, у каждого человека свой взгляд на мир, и без уважения к чужому мнению невозможно ни спорить по-настоящему, ни находить решение. Например, на классном часе мы выбираем, куда поехать на экскурсию. Если все будут кричать своё и перебивать друг друга, то мы ни до чего не договоримся. А если выслушать каждого, то можно придумать маршрут, который устроит всех.
Во-вторых, чувства другого человека так же настоящи, как и наши. Когда одноклассник волнуется у доски и ошибается, а кто-то смеётся, он может долго бояться отвечать. Добрая реплика или просто спокойное молчание помогут ему справиться. Так, в повести А. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв после ссоры с Савельичем признаёт свою вину и мирится с ним, потому что понимает, как дорог ему верный слуга.
Наконец, уважение возвращается к нам: тот, кто умеет уважать, и сам получает уважение, а в классе, где так принято, легко учиться и дружить.
Поэтому я предлагаю договориться: слушать друг друга, не перебивать и не обижать словами. Это и будет наше маленькое исполнение заповеди «Уважай мысли и чувства братьев своих». Оценка рассуждений других групп (критерии). Проверяют, есть ли в работе тезис (ясно ли выражена мысль заповеди своими словами); достаточно ли аргументов и примеров (из жизни и литературы) и убедительно ли они подтверждают тезис; есть ли вывод; логична ли последовательность частей; выдержано ли обращение к одноклассникам; нет ли речевых и грамматических ошибок. Хорошее рассуждение отмечается за точность примеров и яркость слов, замечания даются доброжелательно и с предложением, как улучшить работу.
375. Составьте и запишите небольшой текст-рассуждение на тему «Моё отношение к героям повести А. Пушкина “Капитанская дочка”». Прочитайте сочинения друг другу, оцените их с точки зрения стройности и полноты содержания, логики построения рассуждения и убедительности доказательств.
Моё отношение к героям повести А. Пушкина «Капитанская дочка».
Повесть «Капитанская дочка» учит различать людей по их поступкам: эпиграф «Береги честь смолоду» объясняет, что главное в человеке — верность долгу и совести. Поэтому к героям я отношусь по-разному.
Больше всего мне симпатичен Пётр Гринёв. Он вырос в простой дворянской семье, воспитан в правилах чести и умеет держать слово. Гринёв не изменяет присяге даже перед виселицей, не предаёт Машу и не лжёт, чтобы спасти себя. Он способен на благодарность: помнит заячий тулуп и не забывает добра, которое сделал ему Пугачёв. Я уважаю его за смелость и порядочность.
Тепло я отношусь и к Маше Мироновой. Эта тихая, скромная девушка оказывается стойкой: она отказывается выйти замуж за Швабрина и в конце повести сама идёт к императрице просить за жениха. Её верность, самоотверженность и честность вызывают восхищение. Добрые чувства вызывают также капитан Миронов и его жена Василиса Егоровна, которые до конца остаются верны долгу, и слуга Савельич, преданный и бескорыстный.
Совсем иначе я отношусь к Швабрину. Он образован и умён, но труслив, завистлив и подл: из мести клевещет на Гринёва, переходит на сторону Пугачёва и пытается принудить Машу к браку. Его поступки вызывают у меня презрение.
Сложнее всего отношение к Пугачёву. Он жесток, ведь проливает кровь людей, и я не могу оправдать это. Но он умеет быть щедрым и помнить добро, ценит смелость и прямоту. Поэтому образ Пугачёва вызывает противоречивые чувства: и уважение к его силе, и осуждение жестокости.
Таким образом, герои «Капитанской дочки» показывают, что человек определяется поступками, а честь и добро всегда побеждают. Оценка работ (при чтении друг другу): проверяют, есть ли чёткий тезис; подкреплено ли отношение к каждому герою фактами из повести; логична ли последовательность частей и есть ли вывод; убедительны ли доказательства; хорош ли язык (точные слова, отсутствие повторов и ошибок).
Больше всего мне симпатичен Пётр Гринёв. Он вырос в простой дворянской семье, воспитан в правилах чести и умеет держать слово. Гринёв не изменяет присяге даже перед виселицей, не предаёт Машу и не лжёт, чтобы спасти себя. Он способен на благодарность: помнит заячий тулуп и не забывает добра, которое сделал ему Пугачёв. Я уважаю его за смелость и порядочность.
Тепло я отношусь и к Маше Мироновой. Эта тихая, скромная девушка оказывается стойкой: она отказывается выйти замуж за Швабрина и в конце повести сама идёт к императрице просить за жениха. Её верность, самоотверженность и честность вызывают восхищение. Добрые чувства вызывают также капитан Миронов и его жена Василиса Егоровна, которые до конца остаются верны долгу, и слуга Савельич, преданный и бескорыстный.
Совсем иначе я отношусь к Швабрину. Он образован и умён, но труслив, завистлив и подл: из мести клевещет на Гринёва, переходит на сторону Пугачёва и пытается принудить Машу к браку. Его поступки вызывают у меня презрение.
Сложнее всего отношение к Пугачёву. Он жесток, ведь проливает кровь людей, и я не могу оправдать это. Но он умеет быть щедрым и помнить добро, ценит смелость и прямоту. Поэтому образ Пугачёва вызывает противоречивые чувства: и уважение к его силе, и осуждение жестокости.
Таким образом, герои «Капитанской дочки» показывают, что человек определяется поступками, а честь и добро всегда побеждают. Оценка работ (при чтении друг другу): проверяют, есть ли чёткий тезис; подкреплено ли отношение к каждому герою фактами из повести; логична ли последовательность частей и есть ли вывод; убедительны ли доказательства; хорош ли язык (точные слова, отсутствие повторов и ошибок).