§ 49–50. Упражнения 286–287; § 50 Прямое и переносное значения слов — с. 144
286. Сочинение-рассуждение. Что бы вы ответили поэту на поставленный вопрос: «Какой ты след оставишь?» Пусть для вас вопрос прозвучит так: «Какой след я хотел бы оставить на этой земле и почему?»
Образец сочинения-рассуждения. Я хотел бы оставить на земле добрый след. Тезис: человек должен жить так, чтобы после него стало лучше. Доказательство: после доброго человека остаются посаженные деревья, помощь тем, кому было трудно, добрая память. Примеры: посаженный мной дворовый сад будет радовать людей много лет; учитель, который научил детей думать, остаётся в их мыслях всю жизнь. Вывод: самый ценный след — не на паркете, а в душах людей, поэтому я буду стараться делать добро и быть честным.
287. Мальчик прочитал данные ниже предложения и сделал к ним смешные рисунки. Почему нам смешно?
1. Наша школа вышла на субботник.
2. Лодка уткнулась носом в берег.
3. Артиллерист чистил ствол пушки.
Смешно потому, что мальчик понял многозначные слова в другом значении.
1. «Школа вышла на субботник»: здесь «школа» — коллектив учеников и учителей, а на рисунке выходит само здание с метлой и совком. «Вышла» — вышла на работу, а не вышла из дома.
2. «Лодка уткнулась носом в берег»: «нос» — передняя часть лодки, а на рисунке у лодки настоящий нос, и она в него «уткнулась».
3. «Артиллерист чистил ствол пушки»: «ствол» — трубка орудия, а на рисунке артиллерист чистит щёткой ствол дерева. Одно слово — разные значения, отсюда и комический эффект.