Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. Сложные предложения с разными видами связи. § 22. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них — с. 159
311. Присоедините к главному или придаточному предложению с помощью союза и простое предложение. Запишите, объясняя постановку знаков препинания.
(1) Хотя было уже поздно в комнате горела лампа.
2) Когда мы отправились в путь солнце ещё не всходило.
3) Дул пронзительный ветер когда рыбаки возвращались домой.
4) Как только наступит весна мы отправимся в путешествие.)
(1) Хотя было уже поздно в комнате горела лампа.
2) Когда мы отправились в путь солнце ещё не всходило.
3) Дул пронзительный ветер когда рыбаки возвращались домой.
4) Как только наступит весна мы отправимся в путешествие.)
1) Хотя было уже поздно, в комнате горела лампа, и мы продолжали разговор. Простое предложение «мы продолжали разговор» присоединено к главному. Получилось сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью: придаточное уступительное стоит в начале и относится к первой части. Перед союзом и ставится запятая, так как части ССП имеют разные подлежащие и общего придаточного у них нет. Запятая после придаточного отделяет его от главного.
2) Когда мы отправились в путь и в траве ещё блестела роса, солнце не всходило. Простое предложение «в траве ещё блестела роса» присоединено к придаточному и образует с ним однородное подчинение (два придаточных времени с общим союзом когда). Перед союзом и запятая не ставится, потому что он соединяет однородные придаточные, повторный союз не нужен. Запятая после всего придаточного отделяет его от главного.
3) Дул пронзительный ветер, когда рыбаки возвращались домой, и волны с шумом разбивались о берег. Простое предложение присоединено к главному. Запятая перед когда отделяет придаточное от главного; запятая после придаточного нужна, чтобы закончить придаточное, а перед и ставится потому, что это граница между двумя частями ССП (первая часть с придаточным, вторая — простое предложение).
4) Как только наступит весна и растает снег, мы отправимся в путешествие. Простое предложение «растает снег» присоединено к придаточному: два однородных придаточных, соединённых одиночным союзом и, не разделяются запятой. Запятая после придаточных отделяет их от главного предложения.
Общий вывод: если простое предложение присоединяется к главному, перед союзом и ставится запятая; если к придаточному (однородные придаточные), запятая перед и не ставится.
2) Когда мы отправились в путь и в траве ещё блестела роса, солнце не всходило. Простое предложение «в траве ещё блестела роса» присоединено к придаточному и образует с ним однородное подчинение (два придаточных времени с общим союзом когда). Перед союзом и запятая не ставится, потому что он соединяет однородные придаточные, повторный союз не нужен. Запятая после всего придаточного отделяет его от главного.
3) Дул пронзительный ветер, когда рыбаки возвращались домой, и волны с шумом разбивались о берег. Простое предложение присоединено к главному. Запятая перед когда отделяет придаточное от главного; запятая после придаточного нужна, чтобы закончить придаточное, а перед и ставится потому, что это граница между двумя частями ССП (первая часть с придаточным, вторая — простое предложение).
4) Как только наступит весна и растает снег, мы отправимся в путешествие. Простое предложение «растает снег» присоединено к придаточному: два однородных придаточных, соединённых одиночным союзом и, не разделяются запятой. Запятая после придаточных отделяет их от главного предложения.
Общий вывод: если простое предложение присоединяется к главному, перед союзом и ставится запятая; если к придаточному (однородные придаточные), запятая перед и не ставится.
312. Спишите, расставляя знаки препинания, раскрывая скобки. Составьте схемы 1, 2 и 5-го предложений.
(1) Как только солнце начинает греть (по)летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам (не)сидится на месте и мы отправляемся путешествовать. (М. Пришвин)
2) С первыми лучами солнца когда по полю ещё тянулся волнистый³ розоватый туман вторая³ эскадрилья поднялась (в)след за своим командиром и самолёты (не)теряя друг друга (из)виду взяли курс⁶ на юг. (Б. Полевой)
3) Кругом теряясь³ в золотом тумане теснились вершины гор как бесчисленное стадо и Эльбрус на юге вставал белой громадой замыкая цепь ледяных вершин между которыми уже бродили волокнистые облака набежавшие³ с востока. (М. Лермонтов)
4) Мы его [Вулича] не понимали но когда он взвёл курок и насыпал на полку пороха то многие невольно вскрикнули и схватили его за руки. (М. Лермонтов)
5) При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь но и яркие звёзды исчезали но как только потухала молния опять как брошенные² какой-то меткой рукой появлялись на тех(же) местах. (Л. Толстой)
6) Я уже начинаю забывать про дом с мезонином и лишь (из)редка когда пишу или читаю вдруг ни с того ни с сего припомнится мне то зелёный огонь в окне то звук моих шагов раздававшихся в поле ночью. (А. Чехов))
(1) Как только солнце начинает греть (по)летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам (не)сидится на месте и мы отправляемся путешествовать. (М. Пришвин)
2) С первыми лучами солнца когда по полю ещё тянулся волнистый³ розоватый туман вторая³ эскадрилья поднялась (в)след за своим командиром и самолёты (не)теряя друг друга (из)виду взяли курс⁶ на юг. (Б. Полевой)
3) Кругом теряясь³ в золотом тумане теснились вершины гор как бесчисленное стадо и Эльбрус на юге вставал белой громадой замыкая цепь ледяных вершин между которыми уже бродили волокнистые облака набежавшие³ с востока. (М. Лермонтов)
4) Мы его [Вулича] не понимали но когда он взвёл курок и насыпал на полку пороха то многие невольно вскрикнули и схватили его за руки. (М. Лермонтов)
5) При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь но и яркие звёзды исчезали но как только потухала молния опять как брошенные² какой-то меткой рукой появлялись на тех(же) местах. (Л. Толстой)
6) Я уже начинаю забывать про дом с мезонином и лишь (из)редка когда пишу или читаю вдруг ни с того ни с сего припомнится мне то зелёный огонь в окне то звук моих шагов раздававшихся в поле ночью. (А. Чехов))
1) Как только солнце начинает греть по-летнему и земля обсохнет после весеннего разлива, нам не сидится на месте и мы отправляемся путешествовать.
(Придаточное времени общее для обеих частей и стоит в начале, поэтому перед и между частями запятая не нужна; внутри придаточного два однородных придаточных соединены одиночным и.)
2) С первыми лучами солнца, когда по полю ещё тянулся волнистый розоватый туман, вторая эскадрилья поднялась вслед за своим командиром, и самолёты, не теряя друг друга из виду, взяли курс на юг.
3) Кругом, теряясь в золотом тумане, теснились вершины гор, как бесчисленное стадо, и Эльбрус на юге вставал белой громадой, замыкая цепь ледяных вершин, между которыми уже бродили волокнистые облака, набежавшие с востока.
4) Мы его не понимали, но когда он взвёл курок и насыпал на полку пороха, то многие невольно вскрикнули и схватили его за руки.
(Между но и когда запятой нет: после придаточного стоит то.)
5) При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь, но и яркие звёзды исчезали, но, как только потухала молния, опять, как брошенные какой-то меткой рукой, появлялись на тех же местах.
6) Я уже начинаю забывать про дом с мезонином и лишь изредка, когда пишу или читаю, вдруг ни с того ни с сего припомнится мне то зелёный огонь в окне, то звук моих шагов, раздававшихся в поле ночью.
Схемы.
1) (Как только …, и …), [ ] и [ ].
2) [ , (когда …), ], и [ ].
5) [ ], но, (как только …), [ ].
Сноски.
волнистый³ — прилагательное, начальная форма волнистый, качественное, м. р., ед. ч., И. п.; в предложении определение. вторая³ — порядковое числительное, начальная форма второй, ж. р., ед. ч., И. п.; определение. теряясь³ — деепричастие несовершенного вида от глагола теряться, неизменяемое; обстоятельство образа действия. набежавшие³ — причастие от глагола набежать, совершенный вид, действительное, прошедшее время, мн. ч., И. п.; определение в составе причастного оборота. курс⁶ — лексический анализ: курс — направление движения (самолёта, корабля), взять курс — направиться в определённую сторону; слово многозначное. брошенные² — морфемный разбор: брош-енн-ые (корень брош- с чередованием с/ш в брос-ить, суффикс -енн-, окончание -ые).
(Придаточное времени общее для обеих частей и стоит в начале, поэтому перед и между частями запятая не нужна; внутри придаточного два однородных придаточных соединены одиночным и.)
2) С первыми лучами солнца, когда по полю ещё тянулся волнистый розоватый туман, вторая эскадрилья поднялась вслед за своим командиром, и самолёты, не теряя друг друга из виду, взяли курс на юг.
3) Кругом, теряясь в золотом тумане, теснились вершины гор, как бесчисленное стадо, и Эльбрус на юге вставал белой громадой, замыкая цепь ледяных вершин, между которыми уже бродили волокнистые облака, набежавшие с востока.
4) Мы его не понимали, но когда он взвёл курок и насыпал на полку пороха, то многие невольно вскрикнули и схватили его за руки.
(Между но и когда запятой нет: после придаточного стоит то.)
5) При каждой вспышке молнии не только Млечный Путь, но и яркие звёзды исчезали, но, как только потухала молния, опять, как брошенные какой-то меткой рукой, появлялись на тех же местах.
6) Я уже начинаю забывать про дом с мезонином и лишь изредка, когда пишу или читаю, вдруг ни с того ни с сего припомнится мне то зелёный огонь в окне, то звук моих шагов, раздававшихся в поле ночью.
Схемы.
1) (Как только …, и …), [ ] и [ ].
2) [ , (когда …), ], и [ ].
5) [ ], но, (как только …), [ ].
Сноски.
волнистый³ — прилагательное, начальная форма волнистый, качественное, м. р., ед. ч., И. п.; в предложении определение. вторая³ — порядковое числительное, начальная форма второй, ж. р., ед. ч., И. п.; определение. теряясь³ — деепричастие несовершенного вида от глагола теряться, неизменяемое; обстоятельство образа действия. набежавшие³ — причастие от глагола набежать, совершенный вид, действительное, прошедшее время, мн. ч., И. п.; определение в составе причастного оборота. курс⁶ — лексический анализ: курс — направление движения (самолёта, корабля), взять курс — направиться в определённую сторону; слово многозначное. брошенные² — морфемный разбор: брош-енн-ые (корень брош- с чередованием с/ш в брос-ить, суффикс -енн-, окончание -ые).
313. Прочитайте. Определите, к какой функциональной разновидности языка и к какому функционально-смысловому типу речи принадлежит текст М. Громова, состоящий из двух частей. Какая главная мысль в нём доказывается?
Как автор строит свои доказательства?
Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Составьте схему 2-го предложения из п. I. (I. Храбрость понятие очень сложное. Часто один и тот(же) поступок расценивается (по)разному одни сч..тают поступок храбрым другие находят что человек не сделал ничего особенного. В храброст..³ большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе что ему страшно то потом очень трудно отдела(т, ть)ся от этой мысли. Воз(?)мём простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. (Н..)кому и в голову (н..)придёт что сделать это страшно. А представ(?)те себе что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?!
Конечно страшно. Далеко не всякий реши(т, ть)ся перейти таким образом пропасть и того кто перешёл будут сч..тать храбрым. А между тем он (н..)сделал (н..)чего особенного доска такая же самая как половица в комнате. II. Когда человек видит и сам внушает себе что пройти над пропастью по одной доске опас(?)но то руки и ноги перестают ему повинова(т, ть)ся. Делае(т, ть)ся страшно. Человек думает Сделаю я это или нет?
И что(бы) всё(таки) сделать нужно твёрдо сказать самому себе Да я это сделаю!
Я должен это сделать во что(бы) то (н..)стало (н..)смотря на опас(?)ность. Нужно внушить самому себе мысль что ты должен сделать и тогда сделаешь. Не нужно думать что храбрость (н..)что особенное присущее только отдельным каким(то) необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе приучить себя слуша(т, ть)ся своих приказов твёрдо выполнять то что решил сделать.)
Функциональная разновидность языка — научно-популярный стиль (разновидность научного); текст объясняет понятие и обращён к читателю («возьмём», «представьте себе»). Тип речи — рассуждение: есть тезис, доказательство и вывод.
Главная мысль: храбрость — не врождённое качество избранных, а результат самовнушения и самовоспитания; храбрым может стать каждый, если приучит себя преодолевать страх.
Как строятся доказательства. Сначала автор выдвигает тезис (храбрость — сложное понятие, большую роль в ней играет самовнушение). Затем доказывает его наглядным примером: пройти по половице в комнате может каждый, а по такой же доске над пропастью решится не всякий, хотя действие то же. Далее автор объясняет причину: человек внушает себе, что опасно, и тело перестаёт слушаться. Вывод и совет: надо внушить себе, что ты должен это сделать, и воспитывать себя систематически; стать храбрым может каждый.
Списанный текст.
I. Храбрость — понятие очень сложное. Часто один и тот же поступок расценивается по-разному: одни считают поступок храбрым, другие находят, что человек не сделал ничего особенного. В храбрости большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе, что ему страшно, то потом очень трудно отделаться от этой мысли.
Возьмём простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. Никому и в голову не придёт, что сделать это страшно. А представьте себе, что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?! Конечно, страшно. Далеко не всякий решится перейти таким образом пропасть, и того, кто перешёл, будут считать храбрым. А между тем он не сделал ничего особенного: доска такая же самая, как половица в комнате.
II. Когда человек видит и сам внушает себе, что пройти над пропастью по одной доске опасно, то руки и ноги перестают ему повиноваться. Делается страшно.
Человек думает: «Сделаю я это или нет?» И чтобы всё-таки сделать, нужно твёрдо сказать самому себе: «Да, я это сделаю!» Я должен это сделать во что бы то ни стало, несмотря на опасность. Нужно внушить самому себе мысль, что ты должен сделать, и тогда сделаешь.
Не нужно думать, что храбрость — нечто особенное, присущее только отдельным каким-то необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе, приучить себя слушаться своих приказов, твёрдо выполнять то, что решил сделать.
Орфография: считают, считать — корень счит-/счёт- (проверка: счёт, считаю); отделаться, решится, повиноваться, делается, слушаться — -ться в инфинитиве после ться/тся по вопросу (что делать? — -ться; что делает? — -тся); возьмём — ь после приставки воз- в корне -ьм-; представьте — ь в повелительном наклонении; никому — отрицательное местоимение с ни-, не придёт — не с глаголом раздельно; опасно, опасность — без вставки, проверка опасный; во что бы то ни стало — устойчивое сочетание, частица ни раздельно; несмотря на — производный предлог, слитно; чтобы — союз, слитно; всё-таки — частица, дефис; нечто — слитно; каким-то — через дефис; в храбрости — сущ. 3 скл., предложный падеж, ед. ч., окончание -и (³ — морфологический разбор: храбрости — существительное, начальная форма храбрость, нарицательное, неодушевлённое, ж. р., 3-е скл., предложный падеж, ед. ч.; в предложении обстоятельство).
Схема 2-го предложения из п. I: [ ]: [ ], [ ], (что …).
Главная мысль: храбрость — не врождённое качество избранных, а результат самовнушения и самовоспитания; храбрым может стать каждый, если приучит себя преодолевать страх.
Как строятся доказательства. Сначала автор выдвигает тезис (храбрость — сложное понятие, большую роль в ней играет самовнушение). Затем доказывает его наглядным примером: пройти по половице в комнате может каждый, а по такой же доске над пропастью решится не всякий, хотя действие то же. Далее автор объясняет причину: человек внушает себе, что опасно, и тело перестаёт слушаться. Вывод и совет: надо внушить себе, что ты должен это сделать, и воспитывать себя систематически; стать храбрым может каждый.
Списанный текст.
I. Храбрость — понятие очень сложное. Часто один и тот же поступок расценивается по-разному: одни считают поступок храбрым, другие находят, что человек не сделал ничего особенного. В храбрости большую роль играет самовнушение. Если человек внушит себе, что ему страшно, то потом очень трудно отделаться от этой мысли.
Возьмём простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. Никому и в голову не придёт, что сделать это страшно. А представьте себе, что такая же узкая доска перекинута через пропасть и по ней нужно пройти. Страшно?! Конечно, страшно. Далеко не всякий решится перейти таким образом пропасть, и того, кто перешёл, будут считать храбрым. А между тем он не сделал ничего особенного: доска такая же самая, как половица в комнате.
II. Когда человек видит и сам внушает себе, что пройти над пропастью по одной доске опасно, то руки и ноги перестают ему повиноваться. Делается страшно.
Человек думает: «Сделаю я это или нет?» И чтобы всё-таки сделать, нужно твёрдо сказать самому себе: «Да, я это сделаю!» Я должен это сделать во что бы то ни стало, несмотря на опасность. Нужно внушить самому себе мысль, что ты должен сделать, и тогда сделаешь.
Не нужно думать, что храбрость — нечто особенное, присущее только отдельным каким-то необыкновенным людям. Стать храбрым может каждый. Нужно только долгое время систематически воспитывать себя в таком духе, приучить себя слушаться своих приказов, твёрдо выполнять то, что решил сделать.
Орфография: считают, считать — корень счит-/счёт- (проверка: счёт, считаю); отделаться, решится, повиноваться, делается, слушаться — -ться в инфинитиве после ться/тся по вопросу (что делать? — -ться; что делает? — -тся); возьмём — ь после приставки воз- в корне -ьм-; представьте — ь в повелительном наклонении; никому — отрицательное местоимение с ни-, не придёт — не с глаголом раздельно; опасно, опасность — без вставки, проверка опасный; во что бы то ни стало — устойчивое сочетание, частица ни раздельно; несмотря на — производный предлог, слитно; чтобы — союз, слитно; всё-таки — частица, дефис; нечто — слитно; каким-то — через дефис; в храбрости — сущ. 3 скл., предложный падеж, ед. ч., окончание -и (³ — морфологический разбор: храбрости — существительное, начальная форма храбрость, нарицательное, неодушевлённое, ж. р., 3-е скл., предложный падеж, ед. ч.; в предложении обстоятельство).
Схема 2-го предложения из п. I: [ ]: [ ], [ ], (что …).