Синтаксис и пунктуация. Простое предложение. § 15. Порядок слов в предложении. Логическое ударение — с. 70
133. Какое слово в предложении — ответе на каждый вопрос — является самым важным?
На каком месте в предложении оно стоит?
1. Кому поручили пригласить генерала Кузьмина на вечер встречи с ветеранами?
2. Кого поручили пригласить Володе и Ирине на вечер встречи с ветеранами?
3. Куда поручили пригласить Володе и Ирине генерала Кузьмина?)
1) Ответ: Пригласить генерала Кузьмина на вечер встречи с ветеранами поручили Володе и Ирине. Самое важное — слова Володе и Ирине: на них падает логическое ударение, они отвечают на вопрос «кому?». Стоят в конце предложения.
2) Ответ: Володе и Ирине поручили пригласить на вечер встречи с ветеранами генерала Кузьмина. Самое важное — генерала Кузьмина (ответ на вопрос «кого?»). Стоит в конце предложения.
3) Ответ: Володе и Ирине поручили пригласить генерала Кузьмина на вечер встречи с ветеранами. Самое важное — на вечер встречи с ветеранами (ответ на вопрос «куда?»). Стоит в конце предложения.
Вывод: при спокойной, ненапряжённой интонации самое важное для сообщения слово (то, о чём спрашивают) ставится в конец предложения.
2) Ответ: Володе и Ирине поручили пригласить на вечер встречи с ветеранами генерала Кузьмина. Самое важное — генерала Кузьмина (ответ на вопрос «кого?»). Стоит в конце предложения.
3) Ответ: Володе и Ирине поручили пригласить генерала Кузьмина на вечер встречи с ветеранами. Самое важное — на вечер встречи с ветеранами (ответ на вопрос «куда?»). Стоит в конце предложения.
Вывод: при спокойной, ненапряжённой интонации самое важное для сообщения слово (то, о чём спрашивают) ставится в конец предложения.
134. Чем различаются по смыслу предложения в каждой паре?
Укажите, в каких из них порядок слов прямой, а в каких — обратный. Составьте по два собственных примера предложений с прямым и обратным порядком слов. Какие слова в них выделяются по смыслу?
Произнесите эти предложения. Верно ли определил ваш одноклассник смысл произнесённого вами предложения?
(I.
1. Нужные цитаты я подбирал долго. — Я долго подбирал нужные цитаты.
2. Он внимательно перечитал сочинение. — Сочинение он перечитал внимательно.
3. Мы хорошо работали в саду. — В саду мы работали хорошо. — В саду весеннем работали мы хорошо.
4. Взрослые сажали деревья. — Деревья сажали взрослые. II. Однажды русский генерал / Из гор к Тифлису проезжал. / Ребёнка пленного он вёз. / Тот занемог. Не перенёс / Трудов далёкого пути. / Он был, казалось, лет шести. (М. Лермонтов. «Мцыри»))
Часть I.
1) Нужные цитаты я подбирал долго — смысловой акцент на слове долго (в конце): сообщается, что подбор занял много времени. Я долго подбирал нужные цитаты — выделены нужные цитаты: сообщается, что именно подбирал. Порядок слов в обоих предложениях прямой (подлежащее перед сказуемым, определение перед определяемым); в первом дополнение вынесено вперёд ради смыслового выделения.
2) Он внимательно перечитал сочинение — важно, что перечитал сочинение (а не другую работу); порядок прямой. Сочинение он перечитал внимательно — важно слово внимательно, то есть как он перечитал; порядок слов в основном прямой (подлежащее перед сказуемым), дополнение стоит впереди.
3) Мы хорошо работали в саду — прямой порядок, важно место работы (в саду). В саду мы работали хорошо — выделено слово хорошо (результат, оценка работы); порядок прямой. В саду весеннем работали мы хорошо — порядок обратный (сказуемое перед подлежащим, определение после определяемого); логически выделено мы (в середине предложения, интонация напряжённая), то есть именно мы, а не другие.
4) Взрослые сажали деревья — прямой порядок, важно, что именно сажали (деревья). Деревья сажали взрослые — обратный порядок (сказуемое перед подлежащим), важно, кто сажал: взрослые, а не дети.
Часть II. В стихотворных строках из «Мцыри» порядок слов чаще обратный: «Из гор к Тифлису проезжал» (сказуемое в конце), «Ребёнка пленного он вёз» (определение после определяемого, дополнение перед подлежащим). Он помогает выделить ребёнка пленного (главный предмет рассказа) и придаёт речи напевность. В последней строке «Он был, казалось, лет шести» порядок прямой. Собственные примеры.
Прямой порядок: 1. Ученики решили задачу. Выделяется слово задачу (в конце): решили именно задачу. 2. Весенний ветер принёс запах дождя. Выделено запах дождя.
Обратный порядок: 1. Решили задачу ученики. Выделяется слово ученики: не учитель, а сами ученики. 2. Принёс запах дождя весенний ветер. Выделено весенний ветер (а не что-то другое).
При чтении вслух я повышаю голос и делаю паузу перед выделяемым словом. Одноклассник верно определил, что в первом предложении главное — задачу, а во втором — ученики, так как смысловой центр совпал с логическим ударением.
1) Нужные цитаты я подбирал долго — смысловой акцент на слове долго (в конце): сообщается, что подбор занял много времени. Я долго подбирал нужные цитаты — выделены нужные цитаты: сообщается, что именно подбирал. Порядок слов в обоих предложениях прямой (подлежащее перед сказуемым, определение перед определяемым); в первом дополнение вынесено вперёд ради смыслового выделения.
2) Он внимательно перечитал сочинение — важно, что перечитал сочинение (а не другую работу); порядок прямой. Сочинение он перечитал внимательно — важно слово внимательно, то есть как он перечитал; порядок слов в основном прямой (подлежащее перед сказуемым), дополнение стоит впереди.
3) Мы хорошо работали в саду — прямой порядок, важно место работы (в саду). В саду мы работали хорошо — выделено слово хорошо (результат, оценка работы); порядок прямой. В саду весеннем работали мы хорошо — порядок обратный (сказуемое перед подлежащим, определение после определяемого); логически выделено мы (в середине предложения, интонация напряжённая), то есть именно мы, а не другие.
4) Взрослые сажали деревья — прямой порядок, важно, что именно сажали (деревья). Деревья сажали взрослые — обратный порядок (сказуемое перед подлежащим), важно, кто сажал: взрослые, а не дети.
Часть II. В стихотворных строках из «Мцыри» порядок слов чаще обратный: «Из гор к Тифлису проезжал» (сказуемое в конце), «Ребёнка пленного он вёз» (определение после определяемого, дополнение перед подлежащим). Он помогает выделить ребёнка пленного (главный предмет рассказа) и придаёт речи напевность. В последней строке «Он был, казалось, лет шести» порядок прямой. Собственные примеры.
Прямой порядок: 1. Ученики решили задачу. Выделяется слово задачу (в конце): решили именно задачу. 2. Весенний ветер принёс запах дождя. Выделено запах дождя.
Обратный порядок: 1. Решили задачу ученики. Выделяется слово ученики: не учитель, а сами ученики. 2. Принёс запах дождя весенний ветер. Выделено весенний ветер (а не что-то другое).
При чтении вслух я повышаю голос и делаю паузу перед выделяемым словом. Одноклассник верно определил, что в первом предложении главное — задачу, а во втором — ученики, так как смысловой центр совпал с логическим ударением.