Предложения с обращениями, междометиями, вводными и вставными конструкциями. § 47. Вводные слова, сочетания слов и вводные предложения. Знаки препинания при них — с. 242
478. Сжатое изложение. Послушайте отрывок из повести В. Амлинского «Тучи над городом встали». Озаглавьте текст. Выделите в нём опорные (ключевые) слова. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор для характеристики знаков препинания. Подготовьтесь к сжатому изложению по этому тексту. (Учитель диктовал. <…> Мой сосед покачал головой и стал писать. <…> Я сбоку посмотрел в его тетрадь и ужаснулся. В каждой фразе было по ошибке. Особенно не в ладу он был с запятыми и тире, он вставлял их произвольно, где хотел и как хотел, ломая спокойный, мерный бег фраз ненужными заграждениями. Он ставил на пути слов противотанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточий; рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, простреленные знаками препинания. Кроме того, вместо «плавало» он писал «плавала», вместо «кружилось» — «кружилась». Каждый абзац таил в себе невыставленную двойку. «Надо спасать его», — подумал я и приблизил свою тетрадь к его тетради. Я щедро открывал ему маленькие тайны правописания, надо было только чуть повернуться, чуть скосить глаза. Впрочем, он мог бы и не косить; у него и так были узкие, раскосые глаза, они видели во все стороны. Но здесь он не увидел, нет, скорее, не захотел увидеть. Он чуть повернулся ко мне и сидел секунду, не двигаясь и как бы вцепившись глазами в мой лист. <…> Его взгляд вдруг оторвался от моего листа, оторвался с усилием, с напряжением. Словно какая-то сила отрывала его от правильной орфографии, от лёгкого спасения, от нормальной оценки. <…> Он отвернулся от меня и стал писать медленно, с напряжением, отставая от диктовки, делая все ошибки, какие только можно было сделать.)
Заглавие: «Диктант» (можно также «Двойка, которую он выбрал сам»).
Опорные слова: учитель диктовал; сосед; тетрадь; в каждой фразе по ошибке; запятые и тире произвольно; «надо спасать его»; тайны правописания; не захотел увидеть; оторвал взгляд; писал с напряжением, делая все ошибки.
Изобразительно-выразительные средства для характеристики знаков препинания: 1) метафоры «противотанковые рвы тире», «колючая проволока двоеточий» — знаки представлены как военные заграждения на пути слов; 2) метафоры и эпитеты «спокойный, мерный бег фраз», «рваные, исковерканные фразы», «простреленные знаками препинания» — фразы изображены как живые существа, а неверные знаки как ранения; 3) олицетворение «фразы тяжело падали на бумагу»; 4) военная лексика (противотанковые рвы, колючая проволока, простреленные) создаёт образ боя с правильной речью; 5) сравнение «словно какая-то сила отрывала его от правильной орфографии».
Сжатое изложение.
Учитель диктовал, и рассказчик заглянул в тетрадь своего соседа. В каждой фразе там было по ошибке, а запятые и тире стояли произвольно, мешая ровному течению речи. Рассказчик захотел спасти товарища: он подвинул свою тетрадь так, чтобы тот мог списать. Сосед сначала посмотрел в его лист, но затем с усилием оторвал взгляд, словно не позволяя себе лёгкого спасения и нормальной оценки. Он отвернулся и стал писать медленно, с напряжением, нарочно делая все возможные ошибки. Примечание: в отрывке пропущены фрагменты (<…>), поэтому мотив поступка соседа в изложении передан по тексту, без домыслов.
Учитель диктовал, и рассказчик заглянул в тетрадь своего соседа. В каждой фразе там было по ошибке, а запятые и тире стояли произвольно, мешая ровному течению речи. Рассказчик захотел спасти товарища: он подвинул свою тетрадь так, чтобы тот мог списать. Сосед сначала посмотрел в его лист, но затем с усилием оторвал взгляд, словно не позволяя себе лёгкого спасения и нормальной оценки. Он отвернулся и стал писать медленно, с напряжением, нарочно делая все возможные ошибки. Примечание: в отрывке пропущены фрагменты (<…>), поэтому мотив поступка соседа в изложении передан по тексту, без домыслов.
479. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Найдите предложения, в которых есть междометия. Спишите, вставляя пропущенные знаки препинания. (1) «Ой кажется я заблудился», — подумал Ахмет и испугался. 2) — Э-эй Не разливай бензин! — крикнул пилот мальчишкам… 3) Смотрю — один только человек остался у борта. В это время с парохода кто-то крикнул: — Эй дед фонарь давай!
Заснул? 4) …Лошади чего-то испугались и понесли… Мать детей обхватила и кричит: — Ой держите, держите! 5) …Корабль пришёл в порт. Ой и никто не видит — все заперлись, все спрятались.
6. Обезьянка закричала: «Ай ай» — и в два прыжка вскочила Юхименко на руки. (Б. Житков. «В горах», «Над водой», «Космос», «Красный командир», «Элчан-кайя», «Про обезьянку»))
1) «Ой, кажется, я заблудился», — подумал Ахмет и испугался. (Междометие «ой»; «кажется» — вводное слово, предположение.)
2) — Э-эй! Не разливай бензин! — крикнул пилот мальчишкам... (Междометие «э-эй»; после него восклицательный знак, так как это окрик, следующее слово пишется с большой буквы.)
3) Смотрю — один только человек остался у борта. В это время с парохода кто-то крикнул:
— Эй, дед, фонарь давай! Заснул? (Междометие «эй»; «дед» — обращение, выделено запятыми.)
4) ...Лошади чего-то испугались и понесли... Мать детей обхватила и кричит:
— Ой, держите, держите! (Междометие «ой»; запятая отделяет его от глагола.)
5) ...Корабль пришёл в порт. Ой, и никто не видит — все заперлись, все спрятались. (Междометие «ой»; тире перед пояснительной частью.)
6) Обезьянка закричала: «Ай-ай!» — и в два прыжка вскочила Юхименко на руки. (Междометие «ай-ай», образовано повтором, пишется через дефис.) Междометия есть во всех шести предложениях: ой (1, 4, 5), э-эй (2), эй (3), ай-ай (6). Междометия выделяются запятыми или восклицательным знаком, как и вводные слова, но не являются членами предложения.
2) — Э-эй! Не разливай бензин! — крикнул пилот мальчишкам... (Междометие «э-эй»; после него восклицательный знак, так как это окрик, следующее слово пишется с большой буквы.)
3) Смотрю — один только человек остался у борта. В это время с парохода кто-то крикнул:
— Эй, дед, фонарь давай! Заснул? (Междометие «эй»; «дед» — обращение, выделено запятыми.)
4) ...Лошади чего-то испугались и понесли... Мать детей обхватила и кричит:
— Ой, держите, держите! (Междометие «ой»; запятая отделяет его от глагола.)
5) ...Корабль пришёл в порт. Ой, и никто не видит — все заперлись, все спрятались. (Междометие «ой»; тире перед пояснительной частью.)
6) Обезьянка закричала: «Ай-ай!» — и в два прыжка вскочила Юхименко на руки. (Междометие «ай-ай», образовано повтором, пишется через дефис.) Междометия есть во всех шести предложениях: ой (1, 4, 5), э-эй (2), эй (3), ай-ай (6). Междометия выделяются запятыми или восклицательным знаком, как и вводные слова, но не являются членами предложения.