Односоставные предложения с главным членом — подлежащим. § 33. Назывные предложения — с. 150
300. Укажите назывные предложения. С какой целью они использованы автором текста?
Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Обозначьте грамматические основы предложений. (Псковская земля. Мелк..лесье. Валуны. Голубые озерца льда. Поля созр..вающей ржи. Могучие камни оставле(н, нн)ые ледниками напом..нают Васнецова суровый п..йзаж его богатырской заставы. Воистину псковская земля богатырская застава земли Русской. (Н..)раз Россия встречала и достойно пров..жала врагов. Шли на этой земле суровые бои и в сор..к первом и в сор..к четвёртом. А вот и пам..тники воинской славы. (С. Конёнков. «Мой век. Воспоминания»))
Псковская земля. Мелколесье. Валуны. Голубые озерца льда. Поля созревающей ржи. Могучие камни, оставленные ледниками, напоминают Васнецова суровый пейзаж его богатырской заставы.
Воистину псковская земля — богатырская застава земли Русской. Не раз Россия встречала и достойно провожала врагов. Шли на этой земле суровые бои и в сорок первом, и в сорок четвёртом. А вот и памятники воинской славы.
Грамматические основы:
Псковская земля — земля (назывное). Мелколесье — мелколесье (назывное). Валуны — валуны (назывное). Голубые озерца льда — озерца (назывное). Поля созревающей ржи — поля (назывное). Могучие камни напоминают пейзаж — камни напоминают (двусоставное). Псковская земля — застава — земля — застава (двусоставное, тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными). Россия встречала и провожала — Россия встречала, провожала (двусоставное с однородными сказуемыми). Шли бои — бои шли (двусоставное). А вот и памятники воинской славы — памятники (назывное с частицей вот).
Назывные предложения: Псковская земля. Мелколесье. Валуны. Голубые озерца льда. Поля созревающей ржи. А вот и памятники воинской славы.
Цель использования. Автор рисует лаконичными назывными предложениями картину Псковской земли: перечисляя приметы пейзажа (мелколесье, валуны, озерца, поля), он создаёт у читателя образ места, о котором будет рассказывать. Последнее назывное предложение с частицей вот придаёт тексту указательное значение: взгляд читателя как бы направляется на памятники воинской славы, и от описания природы автор переходит к мысли об исторической судьбе Пскова.
Орфограммы и знаки. Мелколесье — соединительная о (мелк-о-лес-ье). Созревающей — е в корне (зреть, созрел). Оставленные — нн, так как причастие образовано от глагола совершенного вида оставить; камни, оставленные ледниками, — причастный оборот после определяемого слова обособляется. Напоминают — и в корне (память, помнить). Пейзаж — слово с непроверяемой гласной (словарное). Не раз — раздельно (в значении «много раз»). Провожала — о в корне (провод, провожать, чередование -вод-/-вож-). В сорок первом, и в сорок четвёртом — запятая между однородными обстоятельствами при повторяющемся союзе и; в слове сорок пишется о (сорока, сороковой). Памятники — я (память). Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, перед словом застава — тире.
Воистину псковская земля — богатырская застава земли Русской. Не раз Россия встречала и достойно провожала врагов. Шли на этой земле суровые бои и в сорок первом, и в сорок четвёртом. А вот и памятники воинской славы.
Грамматические основы:
Псковская земля — земля (назывное). Мелколесье — мелколесье (назывное). Валуны — валуны (назывное). Голубые озерца льда — озерца (назывное). Поля созревающей ржи — поля (назывное). Могучие камни напоминают пейзаж — камни напоминают (двусоставное). Псковская земля — застава — земля — застава (двусоставное, тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными). Россия встречала и провожала — Россия встречала, провожала (двусоставное с однородными сказуемыми). Шли бои — бои шли (двусоставное). А вот и памятники воинской славы — памятники (назывное с частицей вот).
Назывные предложения: Псковская земля. Мелколесье. Валуны. Голубые озерца льда. Поля созревающей ржи. А вот и памятники воинской славы.
Цель использования. Автор рисует лаконичными назывными предложениями картину Псковской земли: перечисляя приметы пейзажа (мелколесье, валуны, озерца, поля), он создаёт у читателя образ места, о котором будет рассказывать. Последнее назывное предложение с частицей вот придаёт тексту указательное значение: взгляд читателя как бы направляется на памятники воинской славы, и от описания природы автор переходит к мысли об исторической судьбе Пскова.
Орфограммы и знаки. Мелколесье — соединительная о (мелк-о-лес-ье). Созревающей — е в корне (зреть, созрел). Оставленные — нн, так как причастие образовано от глагола совершенного вида оставить; камни, оставленные ледниками, — причастный оборот после определяемого слова обособляется. Напоминают — и в корне (память, помнить). Пейзаж — слово с непроверяемой гласной (словарное). Не раз — раздельно (в значении «много раз»). Провожала — о в корне (провод, провожать, чередование -вод-/-вож-). В сорок первом, и в сорок четвёртом — запятая между однородными обстоятельствами при повторяющемся союзе и; в слове сорок пишется о (сорока, сороковой). Памятники — я (память). Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными, перед словом застава — тире.
301. Прочитайте назывные предложения. В какой части текста, с вашей точки зрения, они могут употребляться?
Составьте небольшой текст, в который входили бы данные ниже предложения. (1) Раннее утро. Лес. Звонкие голоса птиц.
2. Море. Волны. Шум прибоя.
3. Первое сентября. Школа. Встреча с одноклассниками.)
Назывные предложения чаще всего употребляются в начале текста или его части (в зачине, экспозиции): они кратко называют время, место, обстановку и создают фон, на котором развернётся повествование. Могут они стоять и внутри текста, когда нужно быстро, как в кадрах, сменить картины или нарисовать детали.
Текст.
Первое сентября. Школа. Встреча с одноклассниками. Как много новостей! Все наперебой рассказывают, как провели лето. Кто-то, загорелый, вспоминает дальние страны. Море. Волны. Шум прибоя. Рассказ так ярок, что на минуту в классе, кажется, слышен плеск воды. А я всё лето провёл у бабушки в деревне и могу рассказать о другом. Раннее утро. Лес. Звонкие голоса птиц. Каждое утро мы с дедом шли за грибами, и этот лес я теперь не забуду. Слушая друзей, я понимаю, что лето у каждого было своё, но одинаково счастливое.
Назывные предложения в тексте: в начале (Первое сентября. Школа. Встреча с одноклассниками.) задают время и место; в середине (Море. Волны. Шум прибоя. Раннее утро. Лес. Звонкие голоса птиц.) создают картины воспоминаний.
Текст.
Первое сентября. Школа. Встреча с одноклассниками. Как много новостей! Все наперебой рассказывают, как провели лето. Кто-то, загорелый, вспоминает дальние страны. Море. Волны. Шум прибоя. Рассказ так ярок, что на минуту в классе, кажется, слышен плеск воды. А я всё лето провёл у бабушки в деревне и могу рассказать о другом. Раннее утро. Лес. Звонкие голоса птиц. Каждое утро мы с дедом шли за грибами, и этот лес я теперь не забуду. Слушая друзей, я понимаю, что лето у каждого было своё, но одинаково счастливое.
Назывные предложения в тексте: в начале (Первое сентября. Школа. Встреча с одноклассниками.) задают время и место; в середине (Море. Волны. Шум прибоя. Раннее утро. Лес. Звонкие голоса птиц.) создают картины воспоминаний.