Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах. § 87. Текст и функциональные разновидности языка — с. 126
601. Разыграйте этикетный диалог — благодарность экскурсоводу за интересную экскурсию. Место и обстоятельства экскурсии выберите сами.
Место: краеведческий музей, экскурсия по залу «История нашего города». Участники: экскурсовод Ирина Сергеевна и ученик 7 класса Денис.
Денис. Ирина Сергеевна, разрешите вас поблагодарить за экскурсию! Мы узнали столько нового о нашем городе.
Экскурсовод. Спасибо, Денис, мне очень приятно. Рада, что вам было интересно.
Денис. Особенно запомнился рассказ о старинных ремёслах. Теперь я знаю, где работали гончары.
Экскурсовод. Заходите ещё: скоро откроем выставку старинных открыток.
Денис. Обязательно придём с классом! Ещё раз большое спасибо. До свидания!
Экскурсовод. Всего доброго, приходите!
Это этикетный диалог: в нём есть формулы приветствия, благодарности, ответной вежливости, приглашения и прощания.
Денис. Ирина Сергеевна, разрешите вас поблагодарить за экскурсию! Мы узнали столько нового о нашем городе.
Экскурсовод. Спасибо, Денис, мне очень приятно. Рада, что вам было интересно.
Денис. Особенно запомнился рассказ о старинных ремёслах. Теперь я знаю, где работали гончары.
Экскурсовод. Заходите ещё: скоро откроем выставку старинных открыток.
Денис. Обязательно придём с классом! Ещё раз большое спасибо. До свидания!
Экскурсовод. Всего доброго, приходите!
Это этикетный диалог: в нём есть формулы приветствия, благодарности, ответной вежливости, приглашения и прощания.
602. Подготовьте сообщение на тему «Колокола моего города (села, храма и т. д.)» и выступите с ним. Вы можете описать колокол, его звучание, историю его создания (восстановления), назначение и т. д.
Колокола моего города
В моём городе есть старинный Успенский собор, и на его колокольне висит семь колоколов. Самый большой из них, «Благовестник», весит около двух тонн. Его отлили мастера в конце XIX века на средства местных купцов. Колокола не раз страдали от невзгод: в годы войны и безбожия их сняли и увезли, а колокольня стояла молчаливой.
В 1990-х годах собор вернули верующим. Горожане собирали деньги на новые колокола, и новый набор отлили в соседней области. Колокола освятили, и их звон вновь зазвучал над рекой.
У каждого колокола свой голос. «Благовестник» гудит низко, густо, торжественно, а маленькие подголоски звенят, как серебряные бубенцы. Колокола созывают на службу, возвещают о праздниках, а по большим праздникам звонарь устраивает общий перезвон, и его слышно далеко за городом.
Я люблю слушать колокольный звон: он напоминает мне, что у нашего города богатая история и что память о прошлом нужно беречь. Спасибо за внимание!
В моём городе есть старинный Успенский собор, и на его колокольне висит семь колоколов. Самый большой из них, «Благовестник», весит около двух тонн. Его отлили мастера в конце XIX века на средства местных купцов. Колокола не раз страдали от невзгод: в годы войны и безбожия их сняли и увезли, а колокольня стояла молчаливой.
В 1990-х годах собор вернули верующим. Горожане собирали деньги на новые колокола, и новый набор отлили в соседней области. Колокола освятили, и их звон вновь зазвучал над рекой.
У каждого колокола свой голос. «Благовестник» гудит низко, густо, торжественно, а маленькие подголоски звенят, как серебряные бубенцы. Колокола созывают на службу, возвещают о праздниках, а по большим праздникам звонарь устраивает общий перезвон, и его слышно далеко за городом.
Я люблю слушать колокольный звон: он напоминает мне, что у нашего города богатая история и что память о прошлом нужно беречь. Спасибо за внимание!
603. Работа в парах. Прослушайте сообщение вашего одноклассника (см. упр. 602). Дайте устный отзыв о его сообщении.
Отзыв на сообщение «Колокола моего города».
Тема раскрыта полностью: автор рассказал об истории колоколов, об их назначении и звучании. Сообщение построено логично: вступление, рассказ об истории, описание звука, вывод. Понравилось, что использованы образные сравнения («звенят, как серебряные бубенцы») и точные слова (благовест, перезвон, подголоски). Речь была живая и выразительная, говорил автор чётко, не торопясь, смотрел на слушателей.
Замечания: хорошо бы добавить точную дату создания главного колокола и показать фотографию; в одном месте повторилось слово «колокола». Пожелание: прочитать вслух вторую часть медленнее.
В целом сообщение интересное и достойно высокой оценки.
Тема раскрыта полностью: автор рассказал об истории колоколов, об их назначении и звучании. Сообщение построено логично: вступление, рассказ об истории, описание звука, вывод. Понравилось, что использованы образные сравнения («звенят, как серебряные бубенцы») и точные слова (благовест, перезвон, подголоски). Речь была живая и выразительная, говорил автор чётко, не торопясь, смотрел на слушателей.
Замечания: хорошо бы добавить точную дату создания главного колокола и показать фотографию; в одном месте повторилось слово «колокола». Пожелание: прочитать вслух вторую часть медленнее.
В целом сообщение интересное и достойно высокой оценки.
604. Обменяйтесь своими мыслями по поводу высказывания Л. Толстого: «Никогда не справляйся в книге, ежели что-нибудь забыл, а старайся сам припомнить». Диалог (полилог) какой разновидности прозвучит в классе?
Пример обмена мнениями.
Оля. Мне кажется, Толстой прав: когда сам пытаешься вспомнить, память работает, и запоминается надолго.
Егор. Но если не получается, зачем мучиться? Проще заглянуть в книгу и не терять время.
Анна. Я думаю, надо сначала попробовать вспомнить сам, а потом проверить по книге. Тогда и усилие есть, и ошибки нет.
Оля. Согласна. Если сразу подглядываешь, мозг привыкает к лёгкому пути.
Егор. Ладно, убедили. Попробую сначала вспомнить, а потом проверить.
Вывод: Толстой призывает развивать память и самостоятельность; но проверка по книге после попытки вспомнить помогает избежать ошибок.
Разновидность диалога: диалог-обмен мнениями (диалог-спор, дискуссия; полилог с участием нескольких собеседников).
Оля. Мне кажется, Толстой прав: когда сам пытаешься вспомнить, память работает, и запоминается надолго.
Егор. Но если не получается, зачем мучиться? Проще заглянуть в книгу и не терять время.
Анна. Я думаю, надо сначала попробовать вспомнить сам, а потом проверить по книге. Тогда и усилие есть, и ошибки нет.
Оля. Согласна. Если сразу подглядываешь, мозг привыкает к лёгкому пути.
Егор. Ладно, убедили. Попробую сначала вспомнить, а потом проверить.
Вывод: Толстой призывает развивать память и самостоятельность; но проверка по книге после попытки вспомнить помогает избежать ошибок.
Разновидность диалога: диалог-обмен мнениями (диалог-спор, дискуссия; полилог с участием нескольких собеседников).
Вопрос 1. Чем отличаются ударные гласные от безударных?
Ударный гласный произносится с большей силой и длительностью, чётко, и в нём мы слышим тот звук, который обозначен буквой: дом [до́м], лес [л'э́с]. Безударный гласный произносится слабее и короче, его звучание изменяется (редукция): [о] после твёрдого согласного произносится как [а] или [ъ], [е] и [я] после мягкого — как [и]: вода [вада́], лесной [л'исно́й]. Поэтому безударные гласные в корне проверяют ударением: в-о-да — во́ды.
Вопрос 2. Все ли звонкие согласные звуки имеют глухие пары?
Нет, не все. Парные по звонкости-глухости: [б]–[п], [в]–[ф], [г]–[к], [д]–[т], [ж]–[ш], [з]–[с]. Непарные звонкие (сонорные): [л], [м], [н], [р], [й'] и их мягкие пары [л'], [м'], [н'], [р']; глухой пары у них нет. Непарные глухие: [х], [ц], [ч'], [щ'].
Вопрос 3. Все ли мягкие согласные имеют твёрдые пары?
Нет, не все. Большинство согласных образуют пары по твёрдости-мягкости: [б]–[б'], [т]–[т'], [л]–[л'] и т. д. Всегда мягкие (непарные) согласные: [й'], [ч'], [щ']. Всегда твёрдые: [ж], [ш], [ц]. Поэтому у мягких [й'], [ч'], [щ'] твёрдых пар нет.
Вопрос 4. Как фонетически анализируется слово?
Фонетический разбор проводят по плану.
1. Записать слово, разделить его на слоги, поставить ударение.
2. Дать транскрипцию слова в квадратных скобках, учитывая произношение (оглушение, ассимиляцию, редукцию, непроизносимые согласные).
3. Охарактеризовать каждый звук: гласный — ударный или безударный; согласный — звонкий (парный или непарный) или глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий (парный или непарный).
4. Указать, сколько в слове букв и звуков, и объяснить, почему число не совпадает (ь, ъ, е, ё, ю, я, удвоенные согласные).
1. Записать слово, разделить его на слоги, поставить ударение.
2. Дать транскрипцию слова в квадратных скобках, учитывая произношение (оглушение, ассимиляцию, редукцию, непроизносимые согласные).
3. Охарактеризовать каждый звук: гласный — ударный или безударный; согласный — звонкий (парный или непарный) или глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий (парный или непарный).
4. Указать, сколько в слове букв и звуков, и объяснить, почему число не совпадает (ь, ъ, е, ё, ю, я, удвоенные согласные).
Вопрос 5. Почему важно правильно произносить звуки?
Правильное произношение — часть культуры речи. Слушателю легче понять речь, если звуки произносятся чётко и по орфоэпическим нормам. Неправильно произнесённый звук может изменить слово или сделать его трудно узнаваемым. Знание произношения помогает и писать грамотно: многие орфограммы проверяются именно произношением и ударением.
605. Проанализируйте слова и запишите в левую колонку те, в которых выделенные буквы совпадают с произносимыми звуками, а в правую — в которых не совпадают. Дополните свою запись аналогичными примерами слов с буквами б, з, г, т. (Бетон, акварель, график, автор, гостиница, каморка, чемпион, реагировать, гараж, отражение, калитка, квартира, миллиард, комендант, вариант, автор. Выделены буквы: Бе в слове бетон, е в акварель, а в график, а в автор, о в гостиница, о в каморка, и в чемпион, а в реагировать, ж в гараж, ж в отражение, т в калитка, т в квартира, лл в миллиард, д в комендант, в в вариант, в в автор.)
Буквы совпадают со звуками: бетон — Б [б']; график — а [а]; автор (первое слово) — а [а]; каморка — о [о]; чемпион — и [и]; реагировать — а [а]; отражение — ж [ж]; калитка — т [т]; квартира — т [т']; комендант — д [д]; вариант — в [в'].
Буквы не совпадают со звуками: бетон — е [и] ([б'итон]); акварель — е [э] (буква е обозначает звук [э] и мягкость [р']: [акв'ар'э́л']); гостиница — о [а] ([гас'т'иница]); гараж — ж [ш] ([гараш]); миллиард — лл [л'] (два «л» — один долгий звук [л'] — [м'ил'иа́рт]); автор (последнее слово) — в [ф] ([а́фтар]).
Дополним примерами с буквами б, з, г, т.
Совпадают: бор [бо́р]; звон [звон]; город [го́рът]; тополь [то́пал'].
Не совпадают: зуб [зуп] (б — [п]); сказка [ска́ска] (з — [с]); снег [с'н'эк] (г — [к]); отдых [о́дых] (т — [д]); ветка [в'э́тка], но ветвь [в'эт'ф'] (в — [ф']); друг [друк] (г — [к]).
Буквы не совпадают со звуками: бетон — е [и] ([б'итон]); акварель — е [э] (буква е обозначает звук [э] и мягкость [р']: [акв'ар'э́л']); гостиница — о [а] ([гас'т'иница]); гараж — ж [ш] ([гараш]); миллиард — лл [л'] (два «л» — один долгий звук [л'] — [м'ил'иа́рт]); автор (последнее слово) — в [ф] ([а́фтар]).
Дополним примерами с буквами б, з, г, т.
Совпадают: бор [бо́р]; звон [звон]; город [го́рът]; тополь [то́пал'].
Не совпадают: зуб [зуп] (б — [п]); сказка [ска́ска] (з — [с]); снег [с'н'эк] (г — [к]); отдых [о́дых] (т — [д]); ветка [в'э́тка], но ветвь [в'эт'ф'] (в — [ф']); друг [друк] (г — [к]).