Повторение изученного в 5—6 классах. § 5. Фонетика и орфография. Фонетический анализ слова — с. 19
30. Прочитайте отрывки. Определите, к какой функциональной разновидности языка они относятся. Сравните, о чём говорится в каждом из них. Сжато, в двух-трёх предложениях, передайте содержание второго текста.
(1. Звук речи — это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист⁶ Лев Владимирович Щерба писал: «…В живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы…»
2. Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок… Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные. <…>
Вы говорите. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое-то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое-то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим, поддразнивая курицу: «Куд-куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. <…> Значит, для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые служат для различения слов. Звуки со смыслом. <…>
Вы можете ошибиться, например: О произнести в нос или складывая губы фантиком; но как только вы сильно вытянете губы вперёд, получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы произнесёте слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно. (В. Колесов. «История русского языка в рассказах»))
(1. Звук речи — это мельчайший, далее не разложимый элемент человеческой речи, воспринимаемый на слух. Известный русский лингвист⁶ Лев Владимирович Щерба писал: «…В живой речи произносится значительно большее, чем мы обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые в каждом данном языке объединяются в сравнительно небольшое число звуковых типов, способных дифференцировать* слова и их формы…»
2. Для чуткого человека мир состоит из красок, запахов и звуков. Журчит ручей, распевают птицы, фыркнула машина, замычал на лугу бычок… Всё это — звуки. И крик петуха, и ваш ответ на уроке. Хотя звуки эти — разные. <…>
Вы говорите. Издаваемые нами звуки — это звуки речи. От петушиного крика они отличаются тем, что их понимают. Такие звуки не просто звучат и слышатся, с ними связано какое-то значение. Мы и куриному кудахтанью подчас приписываем какое-то значение, очеловечиваем «куриный язык». Например, говорим, поддразнивая курицу: «Куд-куда?» А ведь это просто крик испуганной несушки. <…> Значит, для человеческой речи важны не просто звуки, а только те звуки, которые служат для различения слов. Звуки со смыслом. <…>
Вы можете ошибиться, например: О произнести в нос или складывая губы фантиком; но как только вы сильно вытянете губы вперёд, получится уже не О, а У, и вместо слова «дом» вы произнесёте слово «дум». Изменится значение слова. А этого никак нельзя допускать, потому что вас могут понять неправильно. (В. Колесов. «История русского языка в рассказах»))
Функциональные разновидности. Первый отрывок относится к научному стилю: в нём есть определение понятия (звук речи — это …), научные термины (звук речи, лингвист, дифференцировать, звуковые типы), цитата из труда учёного, строгий порядок изложения. Второй отрывок — научно-популярный: сочетает научные сведения с элементами разговорной и художественной речи (олицетворение «куриный язык», живые примеры, обращение к читателю «вы»), цель — объяснить сложное просто и увлекательно.
Сравнение: в первом отрывке даётся определение звука речи и говорится, что в живой речи звуков много, но они объединяются в небольшое число звуковых типов, различающих слова и формы слов. Во втором речь идёт о том, чем звуки речи отличаются от других звуков окружающего мира: звуки речи связаны со значением и служат для различения слов, поэтому нельзя произносить их неточно.
Сжатая передача содержания второго текста: Вокруг нас много разных звуков, но звуки речи отличаются от них тем, что люди их понимают, так как с ними связано значение. Для человеческой речи важны те звуки, которые различают слова: если изменить звук (например, О на У), изменится слово — дом станет дум. Поэтому звуки нужно произносить точно, иначе нас поймут неправильно.
Лексический анализ слова лингвист (⁶): специалист по языкознанию, учёный-языковед; слово однозначное, значение прямое; синоним — языковед; антонимов и омонимов нет; заимствовано (от латинского lingua — язык); относится к научной терминологии; стиль книжный; входит в активный словарь; фразеологизмов нет.
Сравнение: в первом отрывке даётся определение звука речи и говорится, что в живой речи звуков много, но они объединяются в небольшое число звуковых типов, различающих слова и формы слов. Во втором речь идёт о том, чем звуки речи отличаются от других звуков окружающего мира: звуки речи связаны со значением и служат для различения слов, поэтому нельзя произносить их неточно.
Сжатая передача содержания второго текста: Вокруг нас много разных звуков, но звуки речи отличаются от них тем, что люди их понимают, так как с ними связано значение. Для человеческой речи важны те звуки, которые различают слова: если изменить звук (например, О на У), изменится слово — дом станет дум. Поэтому звуки нужно произносить точно, иначе нас поймут неправильно.
Лексический анализ слова лингвист (⁶): специалист по языкознанию, учёный-языковед; слово однозначное, значение прямое; синоним — языковед; антонимов и омонимов нет; заимствовано (от латинского lingua — язык); относится к научной терминологии; стиль книжный; входит в активный словарь; фразеологизмов нет.