§ 140. Определение — с. 186
870 (Р). Подготовьте устное сообщение по одной из иллюстраций на с. 185, опираясь на содержание текста упр. 869.
Образец (иллюстрация «Кремль. Москва»). На фотографии мы видим Московский Кремль на берегу реки. Он знаменит кирпичными стенами с башнями и каменными соборами XV–XVI веков. Внутри кремля когда-то стояли дворцы князей и церкви. Сегодня здесь находятся музеи, в том числе Оружейная палата, и их посещают люди со всего мира. (Фотографии не рассматривались подробно: сообщение построено на тексте упр. 869.)
871. Прочитайте текст. Найдите определения. Теперь попробуйте прочитать текст без них. Сохранился ли смысл в полной мере?
Почему нельзя опустить слова Великий и Исторический в названиях Великий Новгород и Исторический музей?
Спишите третье предложение и подчеркните в нём грамматическую основу. Какими языковыми средствами связаны предложения в первом и втором абзацах текста?
(Берестяные грамоты)
Определения: найденных (грамот), берестяных (грамот); большими (любителями); деловую (переписку); разными (новостями); редкий (житель); Великого (Новгорода); берестяные (листы); прилежный (мальчик); смешных (человечков); отважного (всадника); берестяная «тетрадь»; в Историческом (музее). Без определений смысл сохраняется не полностью: теряются важные признаки (какие грамоты, какой мальчик, какая «тетрадь»). Слова Великий и Исторический входят в названия (Великий Новгород, Исторический музей), поэтому их опускать нельзя: без них название изменится. Третье предложение: Они вели деловую переписку, обменивались разными новостями. Основа: они вели, обменивались (подлежащее «они», однородные сказуемые). Предложения в 1-м и 2-м абзацах связаны по смыслу, местоимением они (вместо «новгородцы»), общей темой (грамоты — письма — переписка) и последовательным порядком предложений. (Текст не воспроизводится.)
872. Разделитесь на группы. Найдите в Интернете дополнительные сведения о новгородских грамотах. Составьте план вашего сообщения. Подготовьте электронную презентацию.
Образец плана:
1. Что такое берестяные грамоты.
2. Где и когда их нашли (при раскопках в Новгороде).
3. Кто писал грамоты и о чём.
4. «Тетрадь» мальчика Онфима.
5. Значение находок для науки.
6. Где хранятся грамоты. (Задание на самостоятельный поиск; материалы из Интернета в этой работе не просматривались, поэтому датировки и числа не приведены.)