М. М. Пришвин «Ребята и утята» — с. 120
5. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят?
Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?
Ребята весёлые, несмышлёные и беззаботные: они не думали, что причиняют беду. Они не жестокие, потому что быстро поняли свою ошибку, и не глупые, а просто неопытные.
6. А как поступил бы ты на месте рассказчика: стал бы ругать ребят или объяснил им, как труден путь утят к озеру?
Я бы не стал ругать ребят, а объяснил бы им, как труден путь утят к озеру и как они испугались. Объяснение лучше помогает понять ошибку, чем ругань.
7. Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?
Писатель хотел объяснить, что нельзя ловить диких птиц ради забавы: у них свои заботы и опасности. Нужно бережно относиться к природе и помогать животным, а не мешать им.
8. Прочитай разные варианты плана к рассказу М. М. Пришвина. Подготовь пересказ по плану (на выбор).
Я выбираю тезисный план: сначала утка повела утят к озеру, потом ребята стали ловить утят, затем взрослый приказал вернуть их, и в конце семья продолжила путешествие. Все три плана подходят: тезисный выражает главную мысль, номинативный коротко называет части, вопросный задаёт вопросы к тексту.
9. Как ты думаешь, осознали ли ребята свой поступок?
Что бы ты хотел сказать им?
Составь небольшой текст.
Я думаю, ребята осознали свой поступок: они побежали возвращать утят и вместе с автором кричали «До свидания!». Я бы сказал им: «Вы молодцы, что исправили ошибку. Но в следующий раз сначала подумайте, а потом делайте, и лучше помогайте животным, а не ловите их».