Повторение изученного. Речь и культура речи — с. 45
86. Прочитайте текст. Выделите основные положения текста о том, какая речь считается правильной и что включает в себя культура речи. Дополните эту информацию конкретными примерами. Можно использовать материал, который вы отобрали для проекта. Произнесите получившийся текст. В какой группе, на ваш взгляд, примеры были более точными, удачными?
(Культура речи — это умение, во-первых, правильно говорить и писать и, во-вторых, употреблять языковые средства в соответствии с целями и условиями общения. Правильной признаётся речь, которая согласуется с нормами литературного языка — произносительными, грамматическими, лексическими. <…> Однако правильность лишь первая ступень подлинной речевой культуры. Можно говорить (писать) правильно, но однообразно, бесцветно, вяло. Такой речи недостаёт выразительности. А она достигается умелым и уместным употреблением лексики разных стилей, разнообразием синтаксических конструкций, в устной речи особенно ценно богатство интонаций. Владение выразительными средствами языка и умение использовать их в зависимости от ситуации общения — второе, помимо правильности, условие культуры речи. Чтобы это условие соблюдалось, надо иметь ясное представление о стилистической градации языковых элементов, об их различном предназначении. <…> Стилистическая целесообразность употребления языковых средств, их соответствие потребностям общения — важные принципы культуры речи. Культура речи — часть общей культуры человека. По тому, как человек говорит, можно судить об уровне его духовного развития, о его внутренней культуре. Л. Крысин. «Культура речи»)
Основные положения текста.
1. Культура речи — это умение правильно говорить и писать и уместно употреблять языковые средства в зависимости от целей и условий общения.
2. Правильной считается речь, которая соответствует нормам литературного языка: произносительным, грамматическим, лексическим.
3. Правильность — лишь первая ступень речевой культуры: правильная речь может быть однообразной, бесцветной и вялой.
4. Второе условие — выразительность: уместное использование лексики разных стилей, разнообразие синтаксических конструкций, в устной речи — богатство интонаций.
5. Для этого нужно понимать стилистические различия языковых средств и их назначение; стилистическая целесообразность — важный принцип культуры речи.
6. Культура речи — часть общей культуры человека: по речи можно судить об уровне его духовного развития. Конкретные примеры.
К п. 2. Произносительные нормы: звонит (а не звОнит), торты, договор, красивее, одновременно; грамматические нормы: много килограммов апельсинов, поезжай (а не «ехай»), надеть пальто, одеть ребёнка, ихний — неправильно, правильно: их; лексические нормы: оплатить проезд (а не «оплатить за проезд»), уплатить налог, играет значение (а не «играет роль» в смысле «значит»), в точном значении употребляются слова «одолжить» и «занять».
К п. 3—4. Бесцветная фраза: «Погода была хорошая, мы пошли гулять, было очень красиво». Выразительная: «День выдался ясным и тёплым, и мы отправились в лес, где золотилась листва и пахло грибами». Здесь использованы эпитеты, обороты с союзом «где», разные по строению предложения.
К п. 5. В официальном письме уместно: «Прошу предоставить мне отпуск», в беседе с другом — «Слушай, мне надо отдохнуть». Те же слова в другой обстановке прозвучали бы неуместно: так проявляется стилистическая целесообразность. Устный текст-рассуждение: «Культура речи начинается с правильности: мы произносим слова по нормам, строим предложения по законам грамматики и точно выбираем слова. Но этого мало. Речь должна быть выразительной и уместной: на экзамене, в письме директору и в разговоре с другом мы говорим по-разному. Поэтому культура речи — часть общей культуры человека». Оценка примеров. Более точными и удачными обычно оказываются примеры, в которых показан конкретный случай нарушения нормы и дан правильный вариант (звонит — звОнит, оплатить проезд — оплатить за проезд): они наглядны и проверяются по словарю. Примеры выразительности убедительнее тогда, когда сравниваются два варианта одного высказывания.
1. Культура речи — это умение правильно говорить и писать и уместно употреблять языковые средства в зависимости от целей и условий общения.
2. Правильной считается речь, которая соответствует нормам литературного языка: произносительным, грамматическим, лексическим.
3. Правильность — лишь первая ступень речевой культуры: правильная речь может быть однообразной, бесцветной и вялой.
4. Второе условие — выразительность: уместное использование лексики разных стилей, разнообразие синтаксических конструкций, в устной речи — богатство интонаций.
5. Для этого нужно понимать стилистические различия языковых средств и их назначение; стилистическая целесообразность — важный принцип культуры речи.
6. Культура речи — часть общей культуры человека: по речи можно судить об уровне его духовного развития. Конкретные примеры.
К п. 2. Произносительные нормы: звонит (а не звОнит), торты, договор, красивее, одновременно; грамматические нормы: много килограммов апельсинов, поезжай (а не «ехай»), надеть пальто, одеть ребёнка, ихний — неправильно, правильно: их; лексические нормы: оплатить проезд (а не «оплатить за проезд»), уплатить налог, играет значение (а не «играет роль» в смысле «значит»), в точном значении употребляются слова «одолжить» и «занять».
К п. 3—4. Бесцветная фраза: «Погода была хорошая, мы пошли гулять, было очень красиво». Выразительная: «День выдался ясным и тёплым, и мы отправились в лес, где золотилась листва и пахло грибами». Здесь использованы эпитеты, обороты с союзом «где», разные по строению предложения.
К п. 5. В официальном письме уместно: «Прошу предоставить мне отпуск», в беседе с другом — «Слушай, мне надо отдохнуть». Те же слова в другой обстановке прозвучали бы неуместно: так проявляется стилистическая целесообразность. Устный текст-рассуждение: «Культура речи начинается с правильности: мы произносим слова по нормам, строим предложения по законам грамматики и точно выбираем слова. Но этого мало. Речь должна быть выразительной и уместной: на экзамене, в письме директору и в разговоре с другом мы говорим по-разному. Поэтому культура речи — часть общей культуры человека». Оценка примеров. Более точными и удачными обычно оказываются примеры, в которых показан конкретный случай нарушения нормы и дан правильный вариант (звонит — звОнит, оплатить проезд — оплатить за проезд): они наглядны и проверяются по словарю. Примеры выразительности убедительнее тогда, когда сравниваются два варианта одного высказывания.
Работа над проектом (см. с. 7—8) требовала систематической и целенаправленной деятельности. Какой функционально-смысловой тип речи и какую функциональную разновидность языка вы использовали при создании собственного текста?
Какую форму представления своего проекта вы выбрали?
Выступите перед одноклассниками с презентацией своей деятельности, оцените своё выступление.
Пример ответа.
При создании текста проекта я использовал(а) функционально-смысловой тип речи рассуждение с элементами описания: нужно было объяснить, почему тема важна, и охарактеризовать факты. Функциональная разновидность языка — научный стиль (в части определений и выводов) и публицистический стиль (в части обращения к слушателям). Форму представления проекта выбрал(а) такую: устное выступление с мультимедийной презентацией из 8—10 слайдов, где на каждом слайде — заголовок, 2—3 тезиса и иллюстрация или таблица. План презентации. 1. Тема, цель и задачи проекта; 2) источники информации и методы работы (чтение словарей и справочников, наблюдение, опрос); 3) основные результаты и примеры; 4) выводы; 5) ответы на вопросы. Самооценка выступления. Что удалось: чёткая структура, точные примеры, уложился(лась) в отведённое время, говорил(а) громко и ясно. Что улучшить: меньше читать текст со слайдов, использовать больше интонационных пауз, точнее отвечать на вопросы. Оценка: по критериям (содержание, логика, языковое оформление, оформление презентации, уверенность выступления) работа выполнена на «хорошо», с планом совершенствования. Оговорка: ответ зависит от темы проекта (с. 7—8), поэтому приведён в общем виде.
При создании текста проекта я использовал(а) функционально-смысловой тип речи рассуждение с элементами описания: нужно было объяснить, почему тема важна, и охарактеризовать факты. Функциональная разновидность языка — научный стиль (в части определений и выводов) и публицистический стиль (в части обращения к слушателям). Форму представления проекта выбрал(а) такую: устное выступление с мультимедийной презентацией из 8—10 слайдов, где на каждом слайде — заголовок, 2—3 тезиса и иллюстрация или таблица. План презентации. 1. Тема, цель и задачи проекта; 2) источники информации и методы работы (чтение словарей и справочников, наблюдение, опрос); 3) основные результаты и примеры; 4) выводы; 5) ответы на вопросы. Самооценка выступления. Что удалось: чёткая структура, точные примеры, уложился(лась) в отведённое время, говорил(а) громко и ясно. Что улучшить: меньше читать текст со слайдов, использовать больше интонационных пауз, точнее отвечать на вопросы. Оценка: по критериям (содержание, логика, языковое оформление, оформление презентации, уверенность выступления) работа выполнена на «хорошо», с планом совершенствования. Оговорка: ответ зависит от темы проекта (с. 7—8), поэтому приведён в общем виде.