Введение. § 2. Виды речи. Монолог и диалог. Их разновидности — с. 10
7. Представьте прочитанный вами текст (см. выше) в виде схемы. Подготовьте устный ответ на тему «Виды и формы речи» с опорой на эту схему. Приведите конкретные примеры реализации устной и письменной речи. (В зависимости от способа бытования различают устную и письменную формы речи. В каждой из этих форм возможны такие виды речи, как диалог и монолог. Устная и письменная форма речи имеют свои особенности, которые определяются, во-первых, различием в восприятии текста с помощью зрительного либо слухового канала, во-вторых, особенностями письменной и устной коммуникации в целом. Устная речь воспринимается сложнее, так как у слушающего чаще всего нет возможности вернуться к уже отзвучавшему фрагменту. Нередко при отсутствии должного внимания со стороны адресата смысл услышанного может быть до конца не понят. Участникам общения необходимо также помнить о культуре ведения диалога. Письменная речь отличается от устной прежде всего тем, что читающий может вернуться к уже прочитанному, выделить главные мысли, при необходимости запомнить какие-либо фрагменты текста.)
Схема приведена на рисунке.
Устный ответ. Речь существует в двух формах — устной и письменной — и реализуется в двух видах — диалоге и монологе. Форма речи зависит от способа бытования: устную речь мы воспринимаем на слух, письменную — глазами. Устную речь понять сложнее, потому что вернуться к уже прозвучавшему нельзя, и нужно внимательно слушать собеседника и соблюдать культуру диалога. Читающий письменный текст может перечитать его, выделить главные мысли, запомнить нужные фрагменты. Каждая форма включает оба вида речи: диалог — разговор двух и более лиц, монолог — речь одного человека.
Примеры. Устная речь: беседа с друзьями на перемене (диалог), ответ у доски, доклад, тост, объявление по радио (монолог). Письменная речь: переписка в мессенджере или обмен записками (диалог), сочинение, статья, заявление, письмо (монолог).
Устный ответ. Речь существует в двух формах — устной и письменной — и реализуется в двух видах — диалоге и монологе. Форма речи зависит от способа бытования: устную речь мы воспринимаем на слух, письменную — глазами. Устную речь понять сложнее, потому что вернуться к уже прозвучавшему нельзя, и нужно внимательно слушать собеседника и соблюдать культуру диалога. Читающий письменный текст может перечитать его, выделить главные мысли, запомнить нужные фрагменты. Каждая форма включает оба вида речи: диалог — разговор двух и более лиц, монолог — речь одного человека.
Примеры. Устная речь: беседа с друзьями на перемене (диалог), ответ у доски, доклад, тост, объявление по радио (монолог). Письменная речь: переписка в мессенджере или обмен записками (диалог), сочинение, статья, заявление, письмо (монолог).
8. Прочитайте текст. Что именно помогает общающимся понимать друг друга?
Сформулируйте вопрос, связанный с правописанием выделенных буквосочетаний, и задайте его своему соседу по парте. Оцените его ответ: верно ли определена орфограмма, достаточно ли точно и полно представлена теоретическая информация. (Диалогическая <…> разговорная речь <…> соткана из всяких изменений нормы. Можно сказать, что все изменения языка, которые потом проявляются и в монологической речи, куются и накапливаются в кузнице разговорной речи. И это вполне понятно: в диалоге, т. е. при коротких репликах, ситуация, жест, выражение лица, интонация — всё это настолько помогает взаимопониманию, что слова и их формы перестают играть сколько-нибудь существенную роль в этом процессе, и речь легко сводится к одному словечку того, которое может обозначать, что угодно: Да он, знаете, того; Он его и того и т. д.
В более или менее длинном монологе, т. е. при рассказе, это абсолютно невозможно, прежде всего, так как отсутствуют ясные ситуации, а при известных обстоятельствах и жест, и выражение лица могут оказаться недейственными. Поэтому никакие отступления от нормы не страшны в разговорной речи; их в буквальном смысле никто не замечает — ни говорящий, ни слушающий. В монологической речи они немыслимы. («Русский язык. Школьный энциклопедический словарь». Под ред. С. Друговейко-Должанской, Д. Чердакова)) Выделены буквосочетания -тся в словах проявляются, куются, накапливаются, сводится.
В более или менее длинном монологе, т. е. при рассказе, это абсолютно невозможно, прежде всего, так как отсутствуют ясные ситуации, а при известных обстоятельствах и жест, и выражение лица могут оказаться недейственными. Поэтому никакие отступления от нормы не страшны в разговорной речи; их в буквальном смысле никто не замечает — ни говорящий, ни слушающий. В монологической речи они немыслимы. («Русский язык. Школьный энциклопедический словарь». Под ред. С. Друговейко-Должанской, Д. Чердакова)) Выделены буквосочетания -тся в словах проявляются, куются, накапливаются, сводится.
Что помогает общающимся понимать друг друга: в диалоге взаимопониманию помогают ситуация общения, жесты, выражение лица и интонация; поэтому при коротких репликах слова и их формы перестают играть существенную роль и речь может свестись к одному слову «того».
Вопрос соседу: почему в словах проявляются, куются, накапливаются, сводится пишется -тся с мягким знаком не после т, а не -ться?
Образец верного ответа. Орфограмма — правописание -тся и -ться в глаголах. Все выделенные слова — глаголы в личной форме (3-е лицо): проявляются, куются, накапливаются — множественного числа, сводится — единственного. Они отвечают на вопрос что делают? (что делает?): проявляются, куются, накапливаются; сводится. В вопросе нет мягкого знака, поэтому в 3-м лице пишется -тся. Проверка: если ставим вопрос что делать? (проявляться, ковать, накапливаться, сводиться), то в неопределённой форме пишется -ться; здесь же глаголы изменяются по числам и лицам, значит, это не неопределённая форма.
Оценка ответа: орфограмма определена верно, если названы глагол, его форма (3-е лицо) и вопрос; теоретическая информация полна, если названо правило: в 3-м лице -тся (что делает? что делают?), в неопределённой форме -ться (что делать? что сделать?). Для уточнения надо привести пример-проверку — замену на глагол 1-го лица (проявляюсь, накапливаюсь).
Вопрос соседу: почему в словах проявляются, куются, накапливаются, сводится пишется -тся с мягким знаком не после т, а не -ться?
Образец верного ответа. Орфограмма — правописание -тся и -ться в глаголах. Все выделенные слова — глаголы в личной форме (3-е лицо): проявляются, куются, накапливаются — множественного числа, сводится — единственного. Они отвечают на вопрос что делают? (что делает?): проявляются, куются, накапливаются; сводится. В вопросе нет мягкого знака, поэтому в 3-м лице пишется -тся. Проверка: если ставим вопрос что делать? (проявляться, ковать, накапливаться, сводиться), то в неопределённой форме пишется -ться; здесь же глаголы изменяются по числам и лицам, значит, это не неопределённая форма.
Оценка ответа: орфограмма определена верно, если названы глагол, его форма (3-е лицо) и вопрос; теоретическая информация полна, если названо правило: в 3-м лице -тся (что делает? что делают?), в неопределённой форме -ться (что делать? что сделать?). Для уточнения надо привести пример-проверку — замену на глагол 1-го лица (проявляюсь, накапливаюсь).
9. К каким видам речи вы обращались, когда готовились к выполнению и исполнению представленных в этом параграфе заданий?
Приведите конкретные примеры и обоснуйте свой выбор.
При выполнении заданий параграфа мы использовали разные формы и виды речи.
1) Чтение текстов учебника (упр. 6, 8) — письменная речь (монолог автора): мы воспринимали текст зрительно и могли возвращаться к прочитанному.
2) Обсуждение вопросов в парах и группах (упр. 8, 5), обмен мнениями — устная речь, диалог: участники по очереди задают вопросы и отвечают на них.
3) Устный рассказ о биографии слова (упр. 6) и устный ответ по схеме (упр. 7) — устная речь, монолог: говорит один человек, речь заранее подготовлена, строго построена.
4) Запись плана, схемы, определения, письменные ответы — письменная речь, монолог.
5) Вопрос соседу и его ответ (упр. 8) — устный диалог; оценивая ответ, мы использовали и рассуждение-монолог.
Выбор обоснован целью: общение, в котором важна обратная связь, требует диалога; сообщение, доклад или рассказ — монолога; а записи, которые нужно сохранить и проверить, — письменной речи.
1) Чтение текстов учебника (упр. 6, 8) — письменная речь (монолог автора): мы воспринимали текст зрительно и могли возвращаться к прочитанному.
2) Обсуждение вопросов в парах и группах (упр. 8, 5), обмен мнениями — устная речь, диалог: участники по очереди задают вопросы и отвечают на них.
3) Устный рассказ о биографии слова (упр. 6) и устный ответ по схеме (упр. 7) — устная речь, монолог: говорит один человек, речь заранее подготовлена, строго построена.
4) Запись плана, схемы, определения, письменные ответы — письменная речь, монолог.
5) Вопрос соседу и его ответ (упр. 8) — устный диалог; оценивая ответ, мы использовали и рассуждение-монолог.
Выбор обоснован целью: общение, в котором важна обратная связь, требует диалога; сообщение, доклад или рассказ — монолога; а записи, которые нужно сохранить и проверить, — письменной речи.