Союз. Повторение — с. 70
490. Выберите картину какого-либо отечественного художника и стихотворение любого русского поэта о зиме (можно использовать интернет-ресурсы). Сравните произведения: одинаково или по-разному увидели авторы это время года?
Какие образы они создали, чтобы передать настроение этой поры?
Удалось ли им изобразить на полотне и словами своеобразие и красоту русской зимы?
Какую функциональную разновидность языка вы выберете для сообщения о своих наблюдениях и выводах?
Сравнение. Для сравнения выбраны картина И. Грабаря «Февральская лазурь» (1904) и стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро» («Мороз и солнце; день чудесный!»).
Одинаково ли увидели зиму авторы? В главном они видят одно: русская зима — это ясный день, снег, искрящийся на солнце, радость жизни. Но смотрят по-разному. Грабарь изобразил берёзу на фоне ярко-синего неба и снега, на котором лежат голубые и сиреневые тени. Он передаёт цвет, свет и воздух; настроение — торжественная радость, ощущение пробуждения природы в конце зимы. Пушкин рисует утро, в которое лирический герой зовёт к себе возлюбленную: «Ты ещё дремлешь, друг прелестный… Пора, красавица, проснись». Поэт показывает зиму через движение, звук и чувство: «под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».
Образы. У Грабаря — берёза, лазурное небо, цветные тени, сверкающий снег. У Пушкина — «мороз и солнце», «великолепные ковры» снега, прозрачный лес, «ель сквозь иней зеленеет», «речка подо льдом блестит». Настроение обоих произведений светлое, радостное.
Выводы. Обоим авторам удалось передать красоту и своеобразие русской зимы: художник — цветом и светом, поэт — словом, звуком и сравнениями. Картина показывает то, чего нельзя выразить словом (игру красок), а стихотворение — то, чего не покажет картина (движение, диалог, чувства героя).
Функциональная разновидность языка для сообщения: научно-популярный или публицистический стиль (устное выступление в классе) с элементами описания и рассуждения; можно использовать искусствоведческие термины (колорит, композиция, пейзаж, эпитет, метафора).
Оговорка: выбор произведений свободный; описана одна из возможных пар.
Одинаково ли увидели зиму авторы? В главном они видят одно: русская зима — это ясный день, снег, искрящийся на солнце, радость жизни. Но смотрят по-разному. Грабарь изобразил берёзу на фоне ярко-синего неба и снега, на котором лежат голубые и сиреневые тени. Он передаёт цвет, свет и воздух; настроение — торжественная радость, ощущение пробуждения природы в конце зимы. Пушкин рисует утро, в которое лирический герой зовёт к себе возлюбленную: «Ты ещё дремлешь, друг прелестный… Пора, красавица, проснись». Поэт показывает зиму через движение, звук и чувство: «под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».
Образы. У Грабаря — берёза, лазурное небо, цветные тени, сверкающий снег. У Пушкина — «мороз и солнце», «великолепные ковры» снега, прозрачный лес, «ель сквозь иней зеленеет», «речка подо льдом блестит». Настроение обоих произведений светлое, радостное.
Выводы. Обоим авторам удалось передать красоту и своеобразие русской зимы: художник — цветом и светом, поэт — словом, звуком и сравнениями. Картина показывает то, чего нельзя выразить словом (игру красок), а стихотворение — то, чего не покажет картина (движение, диалог, чувства героя).
Функциональная разновидность языка для сообщения: научно-популярный или публицистический стиль (устное выступление в классе) с элементами описания и рассуждения; можно использовать искусствоведческие термины (колорит, композиция, пейзаж, эпитет, метафора).
Оговорка: выбор произведений свободный; описана одна из возможных пар.
491. Вспомните виды орфограмм, изученных в темах «Предлог» и «Союз». Запишите по три примера слов, в которых есть эти орфограммы, обозначая условия их выбора.
Виды орфограмм, изученных в темах «Предлог» и «Союз»: 1) слитное написание производных предлогов; 2) различение предлогов и существительных с предлогами; 3) дефис в предлогах из-за, из-под, по-над; 4) н после предлогов в местоимениях; 5) слитное написание союзов зато, также, тоже, чтобы; 6) раздельное написание составных союзов и сочетаний. Примеры и условия выбора (по три примера) приведены в таблице.