Союз. § 66. Разряды союзов по строению: союзы простые и составные — с. 47
449. Составьте и запишите 5—7 сложных предложений с составными союзами потому что, оттого что, после того как, с тех пор как, затем чтобы, по мере того как. Подчеркните грамматические основы.
1. Мы остались дома, потому что на улице начался сильный дождь. Основы: мы остались; дождь начался.
2. Лицо мальчика светилось, оттого что он получил долгожданный подарок. Основы: лицо светилось; он получил.
3. После того как закончился урок, ребята вышли на школьный двор. Основы: урок закончился; ребята вышли.
4. С тех пор как мы переехали в этот город, прошло уже три года. Основы: мы переехали; (года) прошло.
5. Я встал очень рано, затем чтобы мы успели на первую электричку. Основы: я встал; мы успели.
6. По мере того как поднималось солнце, туман над рекой редел. Основы: солнце поднималось; туман редел.
Во всех предложениях составной союз неделим, запятая ставится перед ним (или после придаточной части, если она стоит первой). В предложениях 1, 2, 4, 5 придаточное стоит после главного, в 3 и 6 — перед главным.
2. Лицо мальчика светилось, оттого что он получил долгожданный подарок. Основы: лицо светилось; он получил.
3. После того как закончился урок, ребята вышли на школьный двор. Основы: урок закончился; ребята вышли.
4. С тех пор как мы переехали в этот город, прошло уже три года. Основы: мы переехали; (года) прошло.
5. Я встал очень рано, затем чтобы мы успели на первую электричку. Основы: я встал; мы успели.
6. По мере того как поднималось солнце, туман над рекой редел. Основы: солнце поднималось; туман редел.
Во всех предложениях составной союз неделим, запятая ставится перед ним (или после придаточной части, если она стоит первой). В предложениях 1, 2, 4, 5 придаточное стоит после главного, в 3 и 6 — перед главным.
450. Прочитайте текст. Определите, к какой функциональной разновидности языка относится текст. Составьте тезисный план и, опираясь на него, перескажите текст. Какую информацию о деятельности учёного вы извлекли?
(ФЁДОР ИВАНОВИЧ БУСЛАЕВ (1818—1897) В ряду русских филологов второй половины XIX века особенно ярко выделяется Фёдор Иванович Буслаев. Лингвист и литературовед, исследователь народной словесности и древнерусского искусства, он был блестящим педагогом и лектором, академиком, профессором Московского университета. Ф. И. Буслаев продолжил отечественные традиции сравнительно-исторического изучения славянских языков, заложенные Александром Христофоровичем Востоковым. Свои научные исследования Ф. И. Буслаев старался связывать с проблемами преподавания, и забота о школе прошла через всю его жизнь. После окончания Московского университета он в течение ряда лет работал учителем русского языка и литературы. Научный и педагогический опыт Ф. И. Буслаев обобщил в книге «О преподавании отечественного языка» (1844) — первой в нашем Отечестве научной методике преподавания русского языка. Основная мысль этого фундаментального труда — о важности изучения родного языка в школе для развития личности, необходимости сравнительно-исторического изучения родного языка после усвоения его правил, значимости соизучения языка и национальной культуры.)
Функциональная разновидность: научный стиль (научно-популярный подстиль, биографическая справка). Признаки: термины (филолог, лингвист, литературовед, сравнительно-историческое изучение, методика), книжная лексика, точные даты и названия, логичное изложение, отсутствие эмоциональных оценок и образных средств.
Тезисный план:
1. Ф. И. Буслаев — выдающийся филолог второй половины XIX века: лингвист, литературовед, исследователь фольклора и древнерусского искусства, педагог, академик, профессор Московского университета.
2. Он продолжил традиции сравнительно-исторического изучения славянских языков, начатые А. Х. Востоковым.
3. Научные исследования Буслаев связывал с задачами школьного преподавания, несколько лет был учителем русского языка и литературы.
4. В книге «О преподавании отечественного языка» (1844) он создал первую научную методику преподавания русского языка.
5. Главная мысль труда: родной язык нужно изучать в школе для развития личности, сначала усваивать его правила, затем изучать сравнительно-исторически, вместе с национальной культурой. Пересказ по плану. Фёдор Иванович Буслаев — один из самых заметных русских филологов второй половины XIX века. Он занимался языком, литературой, народным творчеством и древнерусским искусством, был блестящим лектором, академиком и профессором Московского университета. Буслаев продолжил дело Востокова — сравнительно-историческое изучение славянских языков. Свои исследования он всегда соотносил с задачами школы и сам несколько лет учил детей русскому языку и литературе. Свой опыт учёный обобщил в книге «О преподавании отечественного языка», вышедшей в 1844 году, — первой в России научной методике преподавания русского языка. В ней он доказывал, что родной язык необходим для развития личности, что сначала нужно усвоить правила, а затем изучать язык в сравнении с другими и в связи с культурой народа. Информация о деятельности учёного: Буслаев был многогранным учёным (лингвист, литературовед, фольклорист, искусствовед), преподавателем и методистом; он развивал сравнительно-историческое языкознание, соединял науку с практикой школы и заложил основы научной методики преподавания русского языка.
1. Ф. И. Буслаев — выдающийся филолог второй половины XIX века: лингвист, литературовед, исследователь фольклора и древнерусского искусства, педагог, академик, профессор Московского университета.
2. Он продолжил традиции сравнительно-исторического изучения славянских языков, начатые А. Х. Востоковым.
3. Научные исследования Буслаев связывал с задачами школьного преподавания, несколько лет был учителем русского языка и литературы.
4. В книге «О преподавании отечественного языка» (1844) он создал первую научную методику преподавания русского языка.
5. Главная мысль труда: родной язык нужно изучать в школе для развития личности, сначала усваивать его правила, затем изучать сравнительно-исторически, вместе с национальной культурой. Пересказ по плану. Фёдор Иванович Буслаев — один из самых заметных русских филологов второй половины XIX века. Он занимался языком, литературой, народным творчеством и древнерусским искусством, был блестящим лектором, академиком и профессором Московского университета. Буслаев продолжил дело Востокова — сравнительно-историческое изучение славянских языков. Свои исследования он всегда соотносил с задачами школы и сам несколько лет учил детей русскому языку и литературе. Свой опыт учёный обобщил в книге «О преподавании отечественного языка», вышедшей в 1844 году, — первой в России научной методике преподавания русского языка. В ней он доказывал, что родной язык необходим для развития личности, что сначала нужно усвоить правила, а затем изучать язык в сравнении с другими и в связи с культурой народа. Информация о деятельности учёного: Буслаев был многогранным учёным (лингвист, литературовед, фольклорист, искусствовед), преподавателем и методистом; он развивал сравнительно-историческое языкознание, соединял науку с практикой школы и заложил основы научной методики преподавания русского языка.