Функциональные разновидности языка. § 18. Научный стиль — с. 73
118. Какие на телевидении существуют передачи, в которых есть интервью?
Как вы оцениваете интервьюеров?
Всегда ли интересны темы интервью?
Интервью есть во многих телепередачах: в выпусках новостей (беседа с политиками, учёными, очевидцами), в ток-шоу и публицистических программах («Вечер с Владимиром Соловьёвым», «Познер»), в программах о культуре и искусстве («Белая студия», «Линия жизни»), в спортивных передачах (интервью с тренерами и спортсменами после матчей), в детских и познавательных программах.
Оценка интервьюеров. Хороший интервьюер хорошо подготовлен: знает тему и собеседника, задаёт чёткие, интересные вопросы, внимательно слушает, не перебивает, умеет вовремя уточнить и поддержать беседу. Некоторым ведущим не хватает такта или подготовки, они задают шаблонные вопросы или слишком много говорят сами.
Интересны ли темы. Не всегда. Интересно, когда тема касается нас или рассказывает о необычной судьбе человека. Скучными кажутся беседы, где повторяются общие слова, или темы, далёкие от жизни подростков.
Оценка интервьюеров. Хороший интервьюер хорошо подготовлен: знает тему и собеседника, задаёт чёткие, интересные вопросы, внимательно слушает, не перебивает, умеет вовремя уточнить и поддержать беседу. Некоторым ведущим не хватает такта или подготовки, они задают шаблонные вопросы или слишком много говорят сами.
Интересны ли темы. Не всегда. Интересно, когда тема касается нас или рассказывает о необычной судьбе человека. Скучными кажутся беседы, где повторяются общие слова, или темы, далёкие от жизни подростков.
119. Рассмотрите фотографию «Маленькая художница» (см. цветную вклейку). Вообразите, что вы вошли в класс, где занимается живописью юная художница. Вам интересно, кто она и сколько ей лет, почему она занимается творчеством, хочется посмотреть, что запечатлено на её рисунке. О чём ещё вы хотели бы её спросить?
Попробуйте составить интервью. Разыграйте его с одноклассницей по ролям.
Интервью с юной художницей
— Здравствуй! Меня зовут Алексей, я школьный корреспондент. Как тебя зовут и сколько тебе лет?
— Здравствуйте! Меня зовут Маша, мне семь лет.
— Маша, давно ты занимаешься живописью?
— Уже второй год. Я начала рисовать ещё в детском саду, а потом мама привела меня в художественную студию.
— Почему тебе нравится рисовать?
— Потому что красками можно показать всё, что чувствуешь, и придумать свой мир. Когда я рисую, мне радостно.
— Что ты изображаешь на этом рисунке?
— Летний луг с цветами. Сначала я положила зелёную краску, а теперь добавляю розовые и сиреневые мазки — это будут цветы.
— Какие краски ты любишь больше всего?
— Яркие и нежные: розовую, зелёную, сиреневую. У меня на палитре они все есть.
— Трудно ли учиться живописи?
— Иногда трудно: не сразу получается нужный цвет. Но учитель помогает, и я не сдаюсь.
— Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
— Настоящей художницей. Я хочу, чтобы мои картины висели в музее.
— Что бы ты пожелала ребятам, которые тоже хотят рисовать?
— Не бояться ошибаться и рисовать каждый день.
— Спасибо, Маша! Желаем тебе больших успехов!
Пояснение к фотографии: на снимке девочка в розовой футболке стоит у мольберта с кистью в руке, рядом на столе палитра с зелёной, фиолетовой и розовой красками, на листе видны первые цветные мазки; в ответах использованы именно эти детали.
— Здравствуй! Меня зовут Алексей, я школьный корреспондент. Как тебя зовут и сколько тебе лет?
— Здравствуйте! Меня зовут Маша, мне семь лет.
— Маша, давно ты занимаешься живописью?
— Уже второй год. Я начала рисовать ещё в детском саду, а потом мама привела меня в художественную студию.
— Почему тебе нравится рисовать?
— Потому что красками можно показать всё, что чувствуешь, и придумать свой мир. Когда я рисую, мне радостно.
— Что ты изображаешь на этом рисунке?
— Летний луг с цветами. Сначала я положила зелёную краску, а теперь добавляю розовые и сиреневые мазки — это будут цветы.
— Какие краски ты любишь больше всего?
— Яркие и нежные: розовую, зелёную, сиреневую. У меня на палитре они все есть.
— Трудно ли учиться живописи?
— Иногда трудно: не сразу получается нужный цвет. Но учитель помогает, и я не сдаюсь.
— Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
— Настоящей художницей. Я хочу, чтобы мои картины висели в музее.
— Что бы ты пожелала ребятам, которые тоже хотят рисовать?
— Не бояться ошибаться и рисовать каждый день.
— Спасибо, Маша! Желаем тебе больших успехов!
Пояснение к фотографии: на снимке девочка в розовой футболке стоит у мольберта с кистью в руке, рядом на столе палитра с зелёной, фиолетовой и розовой красками, на листе видны первые цветные мазки; в ответах использованы именно эти детали.
120. Представьте себе, что вы берёте интервью у своего любимого артиста (спортсмена, телеведущего и т. д.). Какие вопросы вы бы задали ему (ей)?
Найдите информацию об этом человеке, постарайтесь ответить на свои вопросы.
Интервью с фигуристкой, олимпийской чемпионкой (любимая спортсменка)
Вопросы и ответы (по материалам биографии спортсменки, ответы составлены на основе открытых сведений и носят обобщённый характер).
1. Когда и как Вы начали заниматься фигурным катанием? — Я встала на коньки в четыре года, мама привела меня в секцию на городском катке. Сначала это была просто игра, а потом появились первые тренировки.
2. Что было самым трудным на пути к большим победам? — Ежедневный труд: тренировки по нескольку часов, травмы, усталость и страх сорваться. Помогали поддержка семьи и тренера.
3. Как Вы справляетесь с волнением перед выступлением? — Стараюсь сосредоточиться на программе и дышать ровно. Волнение остаётся всегда, но оно помогает собраться.
4. Какое достижение для Вас самое дорогое? — Победа на Олимпийских играх, когда звучал гимн страны.
5. Как Вы совмещаете спорт и учёбу? — Учусь по гибкому графику, много занимаюсь самостоятельно: образование нужно человеку при любой профессии.
6. Что Вы посоветуете ребятам, мечтающим о большом спорте? — Не бояться трудностей, верить в себя и всегда доделывать начатое.
Оговорка: конкретное имя не назван, ответы подготовлены как образец интервью; при выполнении задания вставьте сведения о выбранном вами человеке.
Вопросы и ответы (по материалам биографии спортсменки, ответы составлены на основе открытых сведений и носят обобщённый характер).
1. Когда и как Вы начали заниматься фигурным катанием? — Я встала на коньки в четыре года, мама привела меня в секцию на городском катке. Сначала это была просто игра, а потом появились первые тренировки.
2. Что было самым трудным на пути к большим победам? — Ежедневный труд: тренировки по нескольку часов, травмы, усталость и страх сорваться. Помогали поддержка семьи и тренера.
3. Как Вы справляетесь с волнением перед выступлением? — Стараюсь сосредоточиться на программе и дышать ровно. Волнение остаётся всегда, но оно помогает собраться.
4. Какое достижение для Вас самое дорогое? — Победа на Олимпийских играх, когда звучал гимн страны.
5. Как Вы совмещаете спорт и учёбу? — Учусь по гибкому графику, много занимаюсь самостоятельно: образование нужно человеку при любой профессии.
6. Что Вы посоветуете ребятам, мечтающим о большом спорте? — Не бояться трудностей, верить в себя и всегда доделывать начатое.
Оговорка: конкретное имя не назван, ответы подготовлены как образец интервью; при выполнении задания вставьте сведения о выбранном вами человеке.
121. Прочитайте текст научного сообщения (для урока русского языка). Определите вступление, которое может заинтересовать слушателей. Какие новые для вас сведения содержатся в этом сообщении?
Какой вывод делает автор в заключении?
(ЗНАЧЕНИЕ НЕСЛОВЕСНЫХ СРЕДСТВ ПРИ ОБЩЕНИИ. Психологи утверждают, что до 40% всей информации при устном общении человек получает с помощью несловесных, иначе говоря, невербальных, средств общения. Это очень много. К несловесным средствам общения лингвисты относят мимику, взгляд, интонацию, жесты, телодвижения, позу. Для нас очень важно, улыбается ли человек при разговоре, говорит ли вежливым тоном, смотрит ли в глаза. Если этого не происходит, то мы настораживаемся, и это мешает установлению и поддержанию контакта. Очень важно уместное использование несловесных средств. Например, во время общения в официальной обстановке не следует поправлять волосы, крутить ручку или карандаш, принимать развязные позы и т. д. Не следует во время ответа у доски держать руки в карманах, смотреть в потолок, топтаться на месте, говорить тихим голосом и т. д. Неуместные невербальные средства мешают успешному общению, так как свидетельствуют о неуверенности человека, его низкой коммуникативной культуре. Поэтому многие специалисты в области коммуникации советуют следить за своими жестами, мимикой, тоном, репетировать будущее выступление.)
Вступление: «Психологи утверждают, что до 40% всей информации при устном общении человек получает с помощью несловесных, иначе говоря, невербальных, средств общения. Это очень много.» Оно привлекает внимание слушателей яркой цифрой и коротким оценочным предложением.
Новые сведения, которые можно извлечь из текста: до 40% информации при устном общении мы получаем не из слов; к несловесным (невербальным) средствам относятся мимика, взгляд, интонация, жесты, телодвижения, поза; отсутствие улыбки, вежливого тона и зрительного контакта вызывает настороженность и мешает общению; в официальной обстановке нужно избегать лишних движений (поправлять волосы, крутить ручку), а отвечая у доски — не держать руки в карманах, не смотреть в потолок и не говорить тихо.
Вывод в заключении: неуместные невербальные средства мешают общению, потому что показывают неуверенность человека и низкую коммуникативную культуру; поэтому специалисты советуют следить за жестами, мимикой, тоном и заранее репетировать выступление.
Строение текста: вступление (роль невербальных средств), основная часть (что относится к ним и как их использовать уместно), заключение (вывод и совет).
Новые сведения, которые можно извлечь из текста: до 40% информации при устном общении мы получаем не из слов; к несловесным (невербальным) средствам относятся мимика, взгляд, интонация, жесты, телодвижения, поза; отсутствие улыбки, вежливого тона и зрительного контакта вызывает настороженность и мешает общению; в официальной обстановке нужно избегать лишних движений (поправлять волосы, крутить ручку), а отвечая у доски — не держать руки в карманах, не смотреть в потолок и не говорить тихо.
Вывод в заключении: неуместные невербальные средства мешают общению, потому что показывают неуверенность человека и низкую коммуникативную культуру; поэтому специалисты советуют следить за жестами, мимикой, тоном и заранее репетировать выступление.
Строение текста: вступление (роль невербальных средств), основная часть (что относится к ним и как их использовать уместно), заключение (вывод и совет).