§ 85. Рассуждение — с. 102
601. Сочинение-рассуждение. Прочитайте текст. (Есть у меня внучка. Однажды она говорит: — У Веры в субботу день рождения. Она пригласила меня в гости. Нужно купить ей какой-нибудь подарок. Что бы ей подарить?
Мама начала давать советы, но тут вмешался дедушка: — А у моих друзей в детстве был неписаный закон: в дни рождения дарить только то, что сделано своими руками. — Ну, знаешь, дедушка!
В нашем классе скажут, что я жадная и что я плохая подруга, — сказала внучка.) Напишите, кто, по-вашему, прав — дедушка или внучка. Озаглавьте сочинение, составьте план. Своё мнение постарайтесь убедительно доказать. Доказательства начинайте с красной строки. Используйте в сочинении, если потребуется, синонимы из рамок (возражать, противоречить; убедить, уверить, заверить). Подчеркните местоимения.
Образец. Заглавие: «Какой подарок лучше?». План:
1. Тезис: прав дедушка.
2. Доказательства: подарок, сделанный своими руками, показывает внимание; он единственный и неповторимый.
3. Возражение: купленный подарок тоже может быть хорош.
4. Вывод.
Текст. Я считаю, что прав дедушка. Подарок, сделанный своими руками, ценнее купленного, потому что в него вложены время, труд и душа. Такой подарок будет у именинницы один, и она запомнит его надолго. Конечно, можно возразить, что в классе могут подумать, будто внучка жалеет денег. Но настоящие друзья оценят внимание и заботу. Поэтому я уверен: лучше подарить открытку, рамку или картину, сделанную своими руками.
Местоимения: я, он, она, такой, один.
Оговорка: сочинение — свободное, ответ образец.
Текст. Я считаю, что прав дедушка. Подарок, сделанный своими руками, ценнее купленного, потому что в него вложены время, труд и душа. Такой подарок будет у именинницы один, и она запомнит его надолго. Конечно, можно возразить, что в классе могут подумать, будто внучка жалеет денег. Но настоящие друзья оценят внимание и заботу. Поэтому я уверен: лучше подарить открытку, рамку или картину, сделанную своими руками.
Местоимения: я, он, она, такой, один.
Оговорка: сочинение — свободное, ответ образец.
602. Представьте, что вам поручили сделать сообщение на уроке русского языка о несловесных средствах общения. Прочитайте текст. Какой вывод вы можете сделать из текста?
Какая информация вам кажется главной, а какая — второстепенной?
Определите микротемы в тексте. Озаглавьте их. Найдите и выпишите ключевые слова и выражения каждой микротемы. Перескажите текст, опираясь на план и ключевые слова. О чём ещё вы хотели бы рассказать?
(НЕСЛОВЕСНЫЕ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ: мимика, жесты, актёры-мимы…)
Вывод: при общении нужно следить не только за словами, но и за мимикой и жестами собеседника.
Главное: мимика и жесты — несловесные (невербальные) средства общения. Второстепенное: примеры (глухонемые, полицейские, мимы).
Микротемы и ключевые слова: 1. Выражение лица (мимика): лицо, улыбка, чувства. 2. Жесты: движения рук и пальцев. 3. Использование жестов: язык глухонемых, постовые. 4. Искусство мимов: актёры-мимы, без слов. 5. Вывод: следить за несловесными средствами.
Можно рассказать о жестах в разных странах и о роли интонации.
Главное: мимика и жесты — несловесные (невербальные) средства общения. Второстепенное: примеры (глухонемые, полицейские, мимы).
Микротемы и ключевые слова: 1. Выражение лица (мимика): лицо, улыбка, чувства. 2. Жесты: движения рук и пальцев. 3. Использование жестов: язык глухонемых, постовые. 4. Искусство мимов: актёры-мимы, без слов. 5. Вывод: следить за несловесными средствами.
Можно рассказать о жестах в разных странах и о роли интонации.