Частица. § 76. Раздельное и дефисное написание частиц — с. 84
513. Составьте для себя инструкцию «Как мне стать чемпионом школы по плаванию» (по шахматам, по конькобежному спорту, по бегу на короткую дистанцию и т. д. — на выбор). Проанализируйте свой текст, при необходимости отредактируйте.
Как мне стать чемпионом школы по плаванию
1. Запишусь в секцию плавания и буду ходить на тренировки три раза в неделю, не пропуская занятий без уважительной причины.
2. Освою четыре основных стиля: кроль, брасс, баттерфляй и плавание на спине. Начну с кроля, потому что он самый быстрый.
3. Каждый день буду делать утреннюю зарядку и упражнения на растяжку: гибкие плечи помогают плыть быстрее.
4. Научусь правильно дышать: вдох делать в сторону, выдох — в воду, не задерживая дыхание.
5. Буду следить за режимом дня и питания, не ложиться спать поздно и не есть перед заплывом тяжёлую пищу.
6. Раз в месяц буду засекать время на дистанции 50 метров и записывать результат, чтобы видеть, не стою ли я на месте.
7. Приму участие в школьных соревнованиях сначала как зритель, а затем как участник: так я привыкну не волноваться на старте.
8. Если проиграю, не расстроюсь, а разберу ошибки вместе с тренером и пойду дальше.
Анализ и редактирование. Текст написан в форме инструкции: предложения начинаются с глаголов в форме 1-го лица будущего времени, перед ними стоят цифры, поэтому порядок действий понятен. Частица не пишется с глаголами и деепричастием раздельно (не пропуская, не задерживая, не волноваться, не ложиться, не есть), а в предложении 6 вопросительная частица ли стоит после глагола и пишется отдельно. При редактировании я убрал повтор слова «буду» в начале нескольких пунктов и заменил его другими глаголами.
1. Запишусь в секцию плавания и буду ходить на тренировки три раза в неделю, не пропуская занятий без уважительной причины.
2. Освою четыре основных стиля: кроль, брасс, баттерфляй и плавание на спине. Начну с кроля, потому что он самый быстрый.
3. Каждый день буду делать утреннюю зарядку и упражнения на растяжку: гибкие плечи помогают плыть быстрее.
4. Научусь правильно дышать: вдох делать в сторону, выдох — в воду, не задерживая дыхание.
5. Буду следить за режимом дня и питания, не ложиться спать поздно и не есть перед заплывом тяжёлую пищу.
6. Раз в месяц буду засекать время на дистанции 50 метров и записывать результат, чтобы видеть, не стою ли я на месте.
7. Приму участие в школьных соревнованиях сначала как зритель, а затем как участник: так я привыкну не волноваться на старте.
8. Если проиграю, не расстроюсь, а разберу ошибки вместе с тренером и пойду дальше.
Анализ и редактирование. Текст написан в форме инструкции: предложения начинаются с глаголов в форме 1-го лица будущего времени, перед ними стоят цифры, поэтому порядок действий понятен. Частица не пишется с глаголами и деепричастием раздельно (не пропуская, не задерживая, не волноваться, не ложиться, не есть), а в предложении 6 вопросительная частица ли стоит после глагола и пишется отдельно. При редактировании я убрал повтор слова «буду» в начале нескольких пунктов и заменил его другими глаголами.
514. Вставьте на месте пропусков слова тоже или то же, также или так же. Над какой орфограммой вы работали?
Производный предлог заключите в прямоугольник. (1. Сегодня мы выполн..м работу³ … ст..рательно, как и вчера.
2. Все поддерж..вают твоё предл..жение. Я … согласен с ним.
3. Проч..тай … ст..хотворение, с которым ты выступал на вечере.. .
4. (В)начал.. и (в)конце соч..нения ты повторя..шь одно и … .
5. Мне (в)след за братом … хоч..тся стать программистом.) Образец: старательно (подчёркнуто а).
1. Сегодня мы выполним работу так же старательно, как и вчера. (так же — наречие с частицей, раздельно: можно заменить «таким же образом»; в предложении есть сопоставление «так же … как».) Морфологический разбор слова «работу»: существительное; начальная форма — работа; постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение; непостоянные признаки: винительный падеж, единственное число; в предложении — дополнение.
2. Все поддерживают твоё предложение. Я тоже согласен с ним. (тоже — слитно: можно заменить словом «также», «и».)
3. Прочитай то же стихотворение, с которым ты выступал на вечере. (то же — раздельно: можно заменить «то самое».)
4. В начале и в конце сочинения ты повторяешь одно и то же. (то же — раздельно: местоимение с частицей, можно заменить «то самое».)
5. Мне вслед за братом тоже хочется стать программистом. (тоже — слитно: можно заменить «и», «также».)
Производный предлог «вслед за» (заключается в прямоугольник): мне [вслед за] братом тоже хочется; в начале и в конце — существительные с предлогами, они пишутся раздельно, поэтому в прямоугольник не заключаются.
Орфограмма: слитное и раздельное написание тоже, также (союзы, слитно) и то же, так же (местоимение или наречие с частицей же, раздельно). Проверка: если слово можно заменить словом «также» или «и», пишем слитно; если можно подставить «то самое», «таким же образом», пишем раздельно. Кроме того, в тексте проверяются безударные гласные в корне: выполним, старательно, поддерживают, предложение, прочитай, стихотворение, сочинения, повторяешь, хочется.
Оговорка: в третьем предложении в книге после слова «вечере» стоят точки; написано слово «вечере» без пропуска буквы.
2. Все поддерживают твоё предложение. Я тоже согласен с ним. (тоже — слитно: можно заменить словом «также», «и».)
3. Прочитай то же стихотворение, с которым ты выступал на вечере. (то же — раздельно: можно заменить «то самое».)
4. В начале и в конце сочинения ты повторяешь одно и то же. (то же — раздельно: местоимение с частицей, можно заменить «то самое».)
5. Мне вслед за братом тоже хочется стать программистом. (тоже — слитно: можно заменить «и», «также».)
Производный предлог «вслед за» (заключается в прямоугольник): мне [вслед за] братом тоже хочется; в начале и в конце — существительные с предлогами, они пишутся раздельно, поэтому в прямоугольник не заключаются.
Орфограмма: слитное и раздельное написание тоже, также (союзы, слитно) и то же, так же (местоимение или наречие с частицей же, раздельно). Проверка: если слово можно заменить словом «также» или «и», пишем слитно; если можно подставить «то самое», «таким же образом», пишем раздельно. Кроме того, в тексте проверяются безударные гласные в корне: выполним, старательно, поддерживают, предложение, прочитай, стихотворение, сочинения, повторяешь, хочется.
Оговорка: в третьем предложении в книге после слова «вечере» стоят точки; написано слово «вечере» без пропуска буквы.
515. Прочитайте отрывок. О чём повествует писатель?
Какая главная мысль выражена в отрывке?
Назовите возможный заголовок для этого текста. Как вы думаете, что именно скрепляло дружбу мальчиков?
К какому времени относится дружба сверстников?
Что в отрывке указывает на время, к которому относится повествование (даты, время событий, грамматические формы глаголов или другое)?
Запишите второй абзац. Проанализируйте грамматическую роль служебных частей речи. (Этот боевой период раннего детства совпадает с воспоминанием о первом друге. Это был сын заводского служащего, бледнолицый, с зеленоватыми глазами и вечной улыбкой на губах. Его звали Костей. Я не помню, чтобы этот мой первый друг хотя бы когда-нибудь рассердился, — он вечно был весел и всегда улыбался. Милый Костя!
Его давно нет на свете, и я вспоминаю о нём с особенной любовью, как о родном и таком близком человеке, которого не можешь отделить от самого себя. В детской дружбе заложена какая-то таинственная сила, которая проходит через всю остальную жизнь. Те, кого мы любили в детстве, служат точно путеводными маяками для остального жизненного пути. Моя встреча с Костей окрасила не только моё детство, но и юность дорогими впечатлениями и первым дорогим опытом. С ним вместе мы начали самостоятельную жизнь, именно ту жизнь, которая начиналась за пределами детской комнаты, захватывала всё родное селенье и потом увела на зелёный простор родных гор. Вместе с Костей же явилась и новая книга. — У меня отец всё романы читает, — рассказывал Костя, коверкая ударение. — И чем страшнее, тем лучше для него. Хочешь, почитаем вместе?
Есть «Чёрный ящик», «Таинственный монах», «Шапка юродивого, или Трилистник». Я, конечно, согласился с величайшим удовольствием. (Д. Мамин-Сибиряк. «Книжка из далёкого прошлого»))
О чём повествует писатель. Писатель вспоминает раннее детство и своего первого друга Костю, сына заводского служащего: весёлого, улыбчивого мальчика, с которым связаны первые самостоятельные шаги в жизни и знакомство с «страшными» романами.
Главная мысль. Детская дружба оставляет в душе человека особенный след и пронизывает всю его жизнь; друзья детства становятся путеводными маяками на жизненном пути.
Возможный заголовок: «Мой первый друг», «Костя», «Сила детской дружбы».
Что скрепляло дружбу. Мальчиков скрепляли открытость и весёлый характер Кости, совместные игры («боевой период детства»), жизнь рядом, в одном селенье у родных гор, и общая любовь к книгам: друзья вместе читали романы, а чтение открыло им новый мир.
К какому времени относится дружба. Дружба относится к далёкому прошлому, ко второй половине XIX века, когда мальчики росли в заводском посёлке на Урале.
Что указывает на время. Точных дат в отрывке нет. О времени говорят слова «раннее детство», «первый друг», «давно нет на свете», названия книг, которые читали в то время («Чёрный ящик», «Таинственный монах»), заглавие «Книжка из далёкого прошлого». Грамматически время передают глаголы прошедшего времени: звали, был, рассказывал, начали, согласился, явилась, увела; настоящее время (совпадает, вспоминаю, служат) относится к тому, что автор думает и чувствует теперь, когда пишет воспоминания.
Второй абзац. В детской дружбе заложена какая-то таинственная сила, которая проходит через всю остальную жизнь. Те, кого мы любили в детстве, служат точно путеводными маяками для остального жизненного пути. Моя встреча с Костей окрасила не только моё детство, но и юность дорогими впечатлениями и первым дорогим опытом. С ним вместе мы начали самостоятельную жизнь, именно ту жизнь, которая начиналась за пределами детской комнаты, захватывала всё родное селенье и потом увела на зелёный простор родных гор. Вместе с Костей же явилась и новая книга.
Грамматическая роль служебных частей речи во втором абзаце.
Предлоги в, через, для, с, за, на, вместе с выражают отношения между словами: в дружбе (где?), через жизнь (сквозь что?), для пути (для чего?), с Костей (с кем?), за пределами (где?), на простор (куда?). Предлоги связывают слово с существительным и помогают управлять падежом.
Союзы: не только … но и — двойной сочинительный союз (соединительный), связывает однородные дополнения «детство» и «юность»; и в сочетании «впечатлениями и опытом» — сочинительный соединительный союз, связывает однородные дополнения; и в «захватывала всё родное селенье и потом увела» — соединяет однородные сказуемые «захватывала» и «увела».
Частицы: не (в «не только») — смысловая, отрицательная, входит в состав двойного союза; точно («служат точно путеводными маяками») — смысловая частица со значением сравнения (как бы, словно); именно («именно ту жизнь») — уточняющая, выделяет слово «ту»; же («Вместе с Костей же») — усилительная, выделяет слово «с Костей»; и («и новая книга») — усилительная частица (в значении «также», «тоже»). Слово какая-то — неопределённое местоимение, -то в нём суффикс, а не частица.
Оговорка: время действия в отрывке прямо не названо; вывод о второй половине XIX века сделан по сведениям о писателе (жил в 1852—1912 годах) и по названиям романов.
Главная мысль. Детская дружба оставляет в душе человека особенный след и пронизывает всю его жизнь; друзья детства становятся путеводными маяками на жизненном пути.
Возможный заголовок: «Мой первый друг», «Костя», «Сила детской дружбы».
Что скрепляло дружбу. Мальчиков скрепляли открытость и весёлый характер Кости, совместные игры («боевой период детства»), жизнь рядом, в одном селенье у родных гор, и общая любовь к книгам: друзья вместе читали романы, а чтение открыло им новый мир.
К какому времени относится дружба. Дружба относится к далёкому прошлому, ко второй половине XIX века, когда мальчики росли в заводском посёлке на Урале.
Что указывает на время. Точных дат в отрывке нет. О времени говорят слова «раннее детство», «первый друг», «давно нет на свете», названия книг, которые читали в то время («Чёрный ящик», «Таинственный монах»), заглавие «Книжка из далёкого прошлого». Грамматически время передают глаголы прошедшего времени: звали, был, рассказывал, начали, согласился, явилась, увела; настоящее время (совпадает, вспоминаю, служат) относится к тому, что автор думает и чувствует теперь, когда пишет воспоминания.
Второй абзац. В детской дружбе заложена какая-то таинственная сила, которая проходит через всю остальную жизнь. Те, кого мы любили в детстве, служат точно путеводными маяками для остального жизненного пути. Моя встреча с Костей окрасила не только моё детство, но и юность дорогими впечатлениями и первым дорогим опытом. С ним вместе мы начали самостоятельную жизнь, именно ту жизнь, которая начиналась за пределами детской комнаты, захватывала всё родное селенье и потом увела на зелёный простор родных гор. Вместе с Костей же явилась и новая книга.
Грамматическая роль служебных частей речи во втором абзаце.
Предлоги в, через, для, с, за, на, вместе с выражают отношения между словами: в дружбе (где?), через жизнь (сквозь что?), для пути (для чего?), с Костей (с кем?), за пределами (где?), на простор (куда?). Предлоги связывают слово с существительным и помогают управлять падежом.
Союзы: не только … но и — двойной сочинительный союз (соединительный), связывает однородные дополнения «детство» и «юность»; и в сочетании «впечатлениями и опытом» — сочинительный соединительный союз, связывает однородные дополнения; и в «захватывала всё родное селенье и потом увела» — соединяет однородные сказуемые «захватывала» и «увела».
Частицы: не (в «не только») — смысловая, отрицательная, входит в состав двойного союза; точно («служат точно путеводными маяками») — смысловая частица со значением сравнения (как бы, словно); именно («именно ту жизнь») — уточняющая, выделяет слово «ту»; же («Вместе с Костей же») — усилительная, выделяет слово «с Костей»; и («и новая книга») — усилительная частица (в значении «также», «тоже»). Слово какая-то — неопределённое местоимение, -то в нём суффикс, а не частица.
Оговорка: время действия в отрывке прямо не названо; вывод о второй половине XIX века сделан по сведениям о писателе (жил в 1852—1912 годах) и по названиям романов.