Наречие. § 45. Наречие как часть речи — с. 182
311. Проанализируйте текст. О чём он?
Определите, к какой функциональной разновидности языка он относится. Можно ли опустить в нём выделенные наречия?
Почему?
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и запятые, раскрывая скобки. Устно порассуждайте с товарищем о ценности берестяных грамот. Какие аргументы вы приведёте?
(В своей книге «Я послал тебе бересту» В. Янин описывает увлекательную историю находки и расшифровки берестяных грамот в Новгороде. Он обращает внимание на то как следует сохранять эти уд..вительные памятники истории и культуры. Когда грамота найдена её нельзя сразу развёрт..вать — она может ра..трескаться и погибнуть. Сначала её нужно ра..парить в горяч..й воде и осторожно вымыть кист(?)ю. Затем грамоту фотографируют и тщательно перерисов..вают. Далее этот важный исторический документ осторожно просушивают полотенцем и кладут между стёклами. Это делается для того чтобы при высыхании грамота пр..няла форму плоского листа. Очень важно как пишет исследователь что находка разбила представление о том что средневековая Русь была почти полностью (не)грамотной. Написанное слово для новгородцев было привычным средством общения.)
О чём текст. Текст рассказывает о книге В. Янина о находке и расшифровке берестяных грамот в Новгороде и о том, как нужно сохранять эти памятники: распарить, вымыть, сфотографировать, перерисовать, просушить и положить между стёклами; а также о значении находки — она доказала, что средневековая Русь была грамотной. Функциональная разновидность: научный стиль (научно-популярный подстиль), тип речи — повествование с элементами рассуждения.
Списанный текст.
В своей книге «Я послал тебе бересту» В. Янин описывает увлекательную историю находки и расшифровки берестяных грамот в Новгороде.
Он обращает внимание на то, как следует сохранять эти удивительные памятники истории и культуры. Когда грамота найдена, её нельзя сразу развёртывать — она может растрескаться и погибнуть. Сначала её нужно распарить в горячей воде и осторожно вымыть кистью. Затем грамоту фотографируют и тщательно перерисовывают. Далее этот важный исторический документ осторожно просушивают полотенцем и кладут между стёклами. Это делается для того, чтобы при высыхании грамота приняла форму плоского листа.
Очень важно, как пишет исследователь, что находка разбила представление о том, что средневековая Русь была почти полностью неграмотной. Написанное слово для новгородцев было привычным средством общения. Можно ли опустить наречия. Опускать выделенные наречия (сразу, сначала, осторожно, тщательно, очень, почти полностью) нельзя: они указывают на порядок действий (сначала… затем… далее…), способ (осторожно, тщательно — условие сохранности грамоты) и степень (очень важно, почти полностью неграмотной). Без них инструкция потеряет точность и последовательность, а утверждение исследователя станет слишком категоричным. Орфограммы: удивительные (безударная гласная, проверка: диво); развёртывать (суффикс -ыва-, ё под ударением); растрескаться, распарить (приставка рас- перед глухим согласным); горячей (окончание -ей после шипящего в прилагательном ж. р. в предложном падеже); кистью (мягкий знак входит в основу существительного 3-го склонения: кисть — кистью); перерисовывают (-ыва- после рисов-); приняла (приставка при-); неграмотной (слитно: слово, которое можно заменить синонимом безграмотной). Устное рассуждение о ценности грамот: берестяные грамоты — подлинные письма простых людей XI–XV веков; они показывают, что умели читать и писать не только князья и духовенство, но и ремесленники, купцы, женщины; в них отражены быт, имена, язык, мысли и чувства людей того времени; на них можно увидеть живую разговорную речь Древней Руси.
В своей книге «Я послал тебе бересту» В. Янин описывает увлекательную историю находки и расшифровки берестяных грамот в Новгороде.
Он обращает внимание на то, как следует сохранять эти удивительные памятники истории и культуры. Когда грамота найдена, её нельзя сразу развёртывать — она может растрескаться и погибнуть. Сначала её нужно распарить в горячей воде и осторожно вымыть кистью. Затем грамоту фотографируют и тщательно перерисовывают. Далее этот важный исторический документ осторожно просушивают полотенцем и кладут между стёклами. Это делается для того, чтобы при высыхании грамота приняла форму плоского листа.
Очень важно, как пишет исследователь, что находка разбила представление о том, что средневековая Русь была почти полностью неграмотной. Написанное слово для новгородцев было привычным средством общения. Можно ли опустить наречия. Опускать выделенные наречия (сразу, сначала, осторожно, тщательно, очень, почти полностью) нельзя: они указывают на порядок действий (сначала… затем… далее…), способ (осторожно, тщательно — условие сохранности грамоты) и степень (очень важно, почти полностью неграмотной). Без них инструкция потеряет точность и последовательность, а утверждение исследователя станет слишком категоричным. Орфограммы: удивительные (безударная гласная, проверка: диво); развёртывать (суффикс -ыва-, ё под ударением); растрескаться, распарить (приставка рас- перед глухим согласным); горячей (окончание -ей после шипящего в прилагательном ж. р. в предложном падеже); кистью (мягкий знак входит в основу существительного 3-го склонения: кисть — кистью); перерисовывают (-ыва- после рисов-); приняла (приставка при-); неграмотной (слитно: слово, которое можно заменить синонимом безграмотной). Устное рассуждение о ценности грамот: берестяные грамоты — подлинные письма простых людей XI–XV веков; они показывают, что умели читать и писать не только князья и духовенство, но и ремесленники, купцы, женщины; в них отражены быт, имена, язык, мысли и чувства людей того времени; на них можно увидеть живую разговорную речь Древней Руси.
312. Прочитайте, стараясь передать особенности произношения реплик участниками диалога. Какое наречие ученик употребил неоправданно с точки зрения норм литературного языка?
Подберите ему замену. Выпишите словосочетания с наречием, вставляя пропущенные буквы, обозначая главное слово. Поясните, как наречия помогают создать портрет незадачливого ученика. Запишите две последние реплики в виде предложений с прямой речью, используя в словах автора деепричастные обороты, обозначьте их как члены предложения. (Евдокия Власьевна тем временем спрашивала незадачливого Плинтуса, стоявшего возле карты. — Ну, о чём ты читал сегодня к уроку, Плинтусов? — О реках Сибири, — убитым³ голосом отв..чал Плинтус. — Ну, ра..скажи нам. — В Сибир.. есть реки, — нач..л Плинтус довольно уверенно, — они текут и вп..дают... Молчание. — Ну, какие же это реки? — Реки в Сибир.. ужасно глубокие, — т..жело вздохнул Плинтус. — А вот это какая река? — спросила Евдокия Власьевна, тронув карту ука..кой. Плинтус молчал, бе..помощно водя пальц..м по одной из толстых синих прож..лок на карт.. . (Л. Кассиль. «Черемыш — брат героя»))
Чтение. Реплику учительницы читают строго и требовательно; ответы Плинтуса — растерянно, тихо, с паузами и вздохами; в слове «довольно уверенно» голос звучит почти уверенно, затем теряется («вп..дают…»).
Неоправданное наречие. Ученик сказал: «Реки в Сибири ужасно глубокие». Наречие «ужасно» в значении «очень» — разговорное, просторечное; в литературной речи для описания глубины реки нужно более точное слово. Замена: очень, весьма, чрезвычайно (очень глубокие).
Словосочетания с наречием (главное слово названо первым; зависимое — наречие):
начал (главное) уверенно — довольно уверенно (наречие довольно относится к наречию уверенно);
глубокие (главное) — ужасно глубокие;
вздохнул (главное) тяжело — тяжело вздохнул;
водя (главное) беспомощно — беспомощно водя пальцем.
В словосочетании ужасно глубокие главное слово — глубокие, в остальных — глагол или деепричастие: начал, вздохнул, водя. Портрет ученика. Наречия «довольно уверенно», «беспомощно», «тяжело» передают его состояние: он ничего не знает, пытается казаться уверенным, но в последней реплике теряется и беспомощно «водит» пальцем по карте; слово «ужасно» выдаёт его бедный, нелитературный язык и небрежность в подготовке урока. Две последние реплики в виде предложений с прямой речью.
Тяжело вздыхая, Плинтус ответил: «Реки в Сибири ужасно глубокие».
Тронув карту указкой, Евдокия Власьевна спросила: «А вот это какая река?»
Деепричастные обороты «тяжело вздыхая» и «тронув карту указкой» — обстоятельства образа действия (подчёркиваются штрих-пунктирной линией). Орфограммы в тексте: отвечал, расскажи, в Сибири, начал, впадают, тяжело, указкой, беспомощно, пальцем, прожилок, на карте.
Оговорка: в авторской речи Кассиля слово «ужасно» оставлено намеренно как примета разговорной речи школьника.
начал (главное) уверенно — довольно уверенно (наречие довольно относится к наречию уверенно);
глубокие (главное) — ужасно глубокие;
вздохнул (главное) тяжело — тяжело вздохнул;
водя (главное) беспомощно — беспомощно водя пальцем.
В словосочетании ужасно глубокие главное слово — глубокие, в остальных — глагол или деепричастие: начал, вздохнул, водя. Портрет ученика. Наречия «довольно уверенно», «беспомощно», «тяжело» передают его состояние: он ничего не знает, пытается казаться уверенным, но в последней реплике теряется и беспомощно «водит» пальцем по карте; слово «ужасно» выдаёт его бедный, нелитературный язык и небрежность в подготовке урока. Две последние реплики в виде предложений с прямой речью.
Тяжело вздыхая, Плинтус ответил: «Реки в Сибири ужасно глубокие».
Тронув карту указкой, Евдокия Власьевна спросила: «А вот это какая река?»
Деепричастные обороты «тяжело вздыхая» и «тронув карту указкой» — обстоятельства образа действия (подчёркиваются штрих-пунктирной линией). Орфограммы в тексте: отвечал, расскажи, в Сибири, начал, впадают, тяжело, указкой, беспомощно, пальцем, прожилок, на карте.
Оговорка: в авторской речи Кассиля слово «ужасно» оставлено намеренно как примета разговорной речи школьника.