§ 98. Гласные О — Е после шипящих в суффиксах существительных — с. 61
595. Письменно покажите, как образованы данные слова. Какое значение имеют в них суффиксы?
Подчеркните чередующиеся согласные. Составьте 2–3 сложных предложения с любыми из данных слов. Образец. Бельчонок ← белка. Медвеж..нок, зайч..нок, волч..нок, мыш..нок, скворч..нок, галч..нок.
Медвежонок ← медведь (суффикс -онок-, чередование дь//ж); зайчонок ← заяц (ц//ч); волчонок ← волк (к//ч); мышонок ← мышь (суффикс -онок-, ь отпадает); скворчонок ← скворец (ц//ч, беглый гласный); галчонок ← галка (к//ч). Суффиксы -онок-/-ёнок- обозначают детёнышей животных. Предложения: Зайчонок спрятался под кустом, а мама-зайчиха настороженно оглядывалась. Галчонок выпал из гнезда, и ребята осторожно посадили его на ветку, чтобы родители нашли его. Волчонок притаился в логове, потому что услышал, как неподалёку хрустнула ветка.
596. Прочитайте и озаглавьте текст. Выделите микротемы. Соответствуют ли им абзацы?
Приготовьтесь рассказать о своих летних воспоминаниях. Составьте подробный (сложный) план рассказа. (В траве клубника была ещё зелена… С. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука»)
Заголовок: «Лето в деревне» (или «Сенокос»). Микротемы: 1) спелая клубника на лугу; 2) весёлое настроение на сенокосе; 3) голоса птиц и зверей в овраге. Каждой микротеме соответствует свой абзац. Примерный план рассказа о своих летних воспоминаниях:
1. Начало лета. а) Как мы приехали в деревню. б) Первые впечатления.
2. Что мне больше всего запомнилось. а) Утро на реке: рыбалка и купание. б) Сбор ягод и грибов в лесу.
3. Лето и друзья. а) Игры во дворе. б) Вечерние костры.
4. Конец лета. а) Прощание с деревней. б) Чему меня научило лето.